地理《地势和地形》教学叙事

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1、地理《地势和地形》教学叙事湖北省襄阳市二十一中王菁中国的地势与地形是八年级地理的内容，本节主要讲述我国的地形特征，是中国自然地理的重要组成部分。如何能帮助学生进行“平面的地形图”和“立体的地形”的思维转换，让学生对“地形地势”知识掌握很快，在课堂上，我充分运用了“两策三动,五家共赢”，结合信息技术，让学生从听、看、赏、思、讲、议、品等多角度，悟地形与地势，建立起空间地形的框架，教学效果明显提升。上课以前，我对本节教材进行以下分析：本节内容是人教版版初中地理八年级第二章第一节的内容，地形是组成地理环境的主要因素，由于地形与气候、河流、湖泊之间关系十分密切。因此，认识我国的地形特征，

2、将为学生学习以后相关章节知识垫定坚实的基础。在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时一个国家的地势和地形对这个国家的气候、河流乃至经济发展都有着重要的影响。本节课预达成的知识目标：利用图片、PPT、视频、录像、查阅信息等方法，让学生建立立体地形图。运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征。能力目标：培养学生借助网络、媒体能阅读和运用地图的能力。情感目标：通过小视频、学生眼中的中国等图片，充分对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进行爱国主义教育。同时培养学生的合作探究意识

3、。我上课采取的策略是：充分运用“两策三动,五家共赢”合作探究模式，利用多媒体的声音、图片、视频的效果，创设一个民主轻松的学习环境，尽量使课堂显得形象生动，增强趣味性和吸引力，让学生在良好的学习氛围中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理的基本技能。同时创设讨论氛围，让大多数学生都能充分发表自已的见解和获得表现的机会。让他们体会到学习的成就感和快乐感。本堂课我采用多媒体教学手段，充分利用远教资源的地图和景观图片，以我身临其境的情景为主线，展示大好河山，开阔学生视野为主体。激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。使学生通过读图，直观获取有关的知识。充分

4、运用新建构学习理论和新课程标准精神，开展讨论、对比、练习等一系列教学方法，加深学生对知识的感知理解。注重理论联系实际，体现“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的新的课程教育理念。使教学更生动更直观。对远程资源的采用：人教课标版中八年级地理《中国地形地势》中的媒体展示中的中国地形及中国地形剖面图的flah动画及中国地形山脉等十几幅图片形象生动，典型例题中的例子有助学生加深对新知识的巩固理解。其中我自己flah制作的动画<我的中国行>生动有趣，有助于培养学生的学习兴趣，帮助学生对知识的理解。我利用以上资源进行组合、链接、补充制成PPT课件。并充分运用多媒体的形、声及动画效果，

5、图文并茂，声形并茂展示给学生。增强趣味性和吸引力,充分调动他们的学习积极性，激发他们的学习热情。我的教学过程是：1、情境导入，激情有佳：首先在导课上，我采用的是自我展示法。我首先出示幻灯片，幻灯片上由我到各地旅行是拍的各大山脉的图片配上我的行程规划，展示王老师如何地热爱大好河山，中国山脉的在老师眼中的样子，来调动学生学习的热情。我给学生展示FLAH动画〈我的中国行〉，通过配乐欣赏《中国的大好河山》，然后，展示中国地形概况图、中国三梯阶梯示意图、中国地势剖面图，让学自主观察：为什么我国的山脉为什么走向不同？分布这么广呢？引出对中国地势特征的学习。出示远程资源中的拓展练习，进一步加深

6、学生对知识的理解和运用。2、师生互动，探究在家：然后我用多媒体展示“中国主要河流图”和“中国地形图”，让学生读这两幅地图，自主探究：明确不同颜色所代表的不同海拔高度。根据颜色的分布总结我国地势的特点。进一步利用远程资源阅读地图册的“中国地形”图，从西向东，根据海拔高度的变化，推测中国地势分布的特征？（动画链接：中国的地形）孩子们通过读“中国分层设色地形图”，能发现在地形图上不同的颜色可以代表不同的海拔高度。在地形图上也很直观地看出：我国的西部大部分是褐色，中部是黄色，东部是绿色，由此证明我国地势的确是西这种充分运用动画手段，视频颜色的效果，学生思维的开阔，用地理的手法去求证。由形

7、象、直观的颜色到地势高低，由平面到立体的认知过程设计，让学生从感性认识上升到理性认识。完全符合初中学生认知心理特点。三个阶梯有哪些不同的特征呢？这是本节的难点，如何突破呢？我采用多媒体投影（中国地势三级阶梯图）并结合列表比较法。通过对三个阶梯的范围、海拔、地形的对比，加深学生的印象。让学生标明三级阶梯的分界线分别是什么？让学生动手完成课本活动题，并且要求边做边记忆，把知识落实到地图上，培养学生的识图、用图能力。3、知识拓展、合作百家在处理地势西高东低对我国的影响教学内容上，我把全