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时间:2019-05-23
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1、大班科学:站立的盒子设计意图:在一次游戏中,一个男孩拼命想让一个头重脚轻的罐子站立起来,结果尝试了好几次都没有成功。交流的时候全班孩子帮他想办法,最后他们在罐子里灌入水,让罐子成功地站稳了。这件事给了我设计集体教学活动的灵感,并促使我进一步思考。思考之一是,在这个探索活动中幼儿最需要学习的是什么,即最重要的“核心概念”有哪些,这些核心概念应既能使幼儿理解科学的价值,又能为他们未来的科学学习做好准备。思考之二是,如何找到让幼儿感知科学概念的媒介。经过反复实验,我把一个长牙膏盒和一个短牙膏盒组合起来制作了L形小玩具,让幼儿在玩中学,
2、玩中悟,感知重心的作用及力的平衡。活动目标:1.尝试在L形盒子底部加入一定数量的沙袋,通过变换沙袋的位置,改变盒子的重心,观察盒子的静止稳定性。2.通过实验学习合理预测及取材。3.体验科学探索带来的快乐。教学重点:尝试在L形盒子底部加入一定数量的沙袋,通过变换沙袋的位置,改变盒子的重心,观察盒子的静止稳定性。教学难点:通过实验学习合理预测及取材。活动准备:用废旧牙膏盒制作的两个末端分别标有红点、黑点的L形盒子(中空的、内有沙袋的各若干),袋装细沙若干,可供幼儿站立操作的桌子若干。活动过程:一、出示L形盒子,调动幼儿的兴趣。师:看
3、,老师带来了什么?它是什么样的?师:它是用什么材料做的?生活中有很多废旧的东西可以再使用,今天我们就来和这个由牙膏盒变的L形盒子一起做游戏。二、第一次探索:让空盒子站起来3师:你们觉得这个L形盒子能站起来吗?1.幼儿操作示范。2.小结:你们真棒,发现L形盒子长的部分横躺在桌上,盒子站起来了;短的部分横躺在桌上,盒子站起来了;长的部分、短的部分放置成人字形,盒子也站起来了。3.提问:现在盒子上的红点和黑点有点不服气了,它们也想朝下,让盒子站起来。你们有办法吗?如果让红点或黑点朝下,还能让盒子站立起来吗?(幼儿猜想后进行尝试)三、幼
4、儿第二次探索1.师:红点、黑点朝下时你们的盒子还能站起来吗?(幼儿猜测)2.幼儿操作。3.讨论:为什么红点、黑点朝下时盒子站不起来?你们看清楚它们是怎么倒下的吗?朝哪个方向倒的?为什么?(幼儿上台操作尝试朝几个方向放置L形盒子,验证猜想。)4.小结:当红点朝下时,长的部分用它自身的重量把短的部分拉倒,不让短的部分站着。当黑点朝下时,短的部分也用它自身的重量把长的部分拉倒,不让长的部分站着。四、第三次探索:让红点、黑点朝下的盒子站起来1.师:我这里还有一个盒子,你们看我来试一试(演示红点、黑点朝下都不会倒的不倒盒)。咦,当红点、黑
5、点朝下时,这个盒子上长的部分和短的部分怎么都不会倒下呢?可能会是什么原因?(鼓励幼儿大胆猜测)2.师:告诉你们吧。是我在盒子里面装了沙袋。不过是不是有了沙袋的帮忙,盒子的长的部分和短的部分就一定能站立起来呢?现在给你们每人一个有沙袋的盒子,你们去试试看,是不是会和我这个盒子一样。3.每个幼儿操作一个有沙袋的盒子,通过变换沙袋的位置,使盒子静止,保持稳定。4.讨论:咦,原来倒下的长的部分和短的部分为什么都能站立起来了呢?师:是沙袋在里面的关系吗?沙袋有什么作用呢?5.3小结:有了沙袋的帮忙,长的部分和短的部分就有力气抵抗了。当红点
6、朝下时,短的部分和沙袋一起抵抗住长的部分的力量,它就站起来了。当黑点朝下时,长的部分也和沙袋一起抵抗住短的部分的力量,它也就站起来了。师(用透明的盒子和幼儿一起进行验证):沙子落在盒子的底部,有红点(黑点)的部分重量重起来了,就不会倒下了。五、制作不倒盒师:想不想挑战一下,自己来做一个不倒盒?请把刚才给你们的空盒子拿出来,我再给你们每桌一些沙袋,这些沙袋里的沙子是一样多的。我们试试让沙袋来帮忙,让盒子站起来。1.要求:沙袋不能打开,只能一袋一地加。师:我们来探索一下,红点朝下,短的部分站住,最少要请几个沙袋来帮忙?黑点朝下,长的
7、部分站住,最少要请几个沙袋来帮忙?2.幼儿把沙装入盒子进行实验。3.师:你的实验完成了吗?师:长的部分最少用了几个沙袋来帮忙?短的部分最少用了几个沙袋来帮忙?为什么会不一样呢?(幼儿讨论)4.小结:原来长的部分自身的重量比短的部分重,长的部分的力气也就比短的部分大了,所以它用两个沙袋来帮忙就能站住了;短的部分的重量轻,所以要请更多的沙袋来帮忙才能站住。六、活动延伸师:如果不请沙袋来帮忙,你们有办法在红点、黑点朝下时,请长的部分和短的部分站起来吗?我们下次再来研究吧。3
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