三位数除以两位数的笔算（五入调商）

《三位数除以两位数的笔算（五入调商）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、古交市“学导练”教学设计首页（试用）授课时间:2017年月日课题三位数除以两位数的笔算（五入调商）课型讲评课教学课时1学习目标1、初步掌握“五人”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。2．进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。3．提高学生的计算能力及归纳概括能力。重点难点教学重点：掌握“五人”的试商方法。教学难点：掌握“五人”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。方法手段自主探究，讨论交流，讲解法、练习法。多媒体课件教材处理与资源利用依据教材，在学生自学的基础上讲解试

2、商的方法和理由，引导学生学会用五入的方法试商，达到正确计算相关试题。古交市教研科研中心研制第页（总页）古交市“学导练”教学设计流程（试用）（环节建议：出示目标自主学习；任务驱动合作探究；展示交流点拨精讲；课堂检测拓展应用）学生行为教师行为课堂变化及生成—、复习铺垫1．在下面括号里最大能填几?60×()<26280×()<45470×()<50830×()<280指口答，口述思考过程。2．在下面的O里填上“>”或“<”。47×5O25069×3O20035×7O23964×4O240口答，口述判断的理由。3，列竖式计算91÷20326÷

3、50280÷3096÷32326÷53200÷43独立计算，全班交流。分别说说两组题目的试商过程。二：学习新课。1、带着问题自学课本例题6.列出算式252÷36＝()2、独立尝试。让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。3、交流算法。小组交流后，进行全班交流—、组织复习。二、教学新课1．引入新课。2．教学例题；出示教科书第9页教学情境图。(1)提出问题，引出算式。提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级二班平均每人借书多少本?”可以怎样列式?(2)探索“252÷36”的笔算方法。①提问：252÷

4、36可以怎样试商?为什么要把36看作40试商，你估计商应是几?问题是：商6对吗?为什么?古交市教研科研中心研制第页（总页）古交市“学导练”教学设计流程（试用）（环节建议：出示目标自主学习；任务驱动合作探究；展示交流点拨精讲；课堂检测拓展应用）学生行为教师行为课堂变化及生成比较“372÷34”和“252÷36”的计算过程，找出相同点和不同点。思考、讨论、交流。相同点：都要把除数看成整十数进行试商；除的时候都要调商；除的时候都要注意“余数比除数小”这个计算要求。不同点：当除数的个位数是1、2、3、4时，可以把除数的尾数舍去，把它看作整十数

5、来试商，当除数的个位数是5、6、7、8、勺时，可以把除数的尾数舍去，用比除数十位上的数多l的整十数来试商。三、巩固练习1、完成“练一练”3道题。2、完成练习四第1、2、3题。四、说说本节课学习所得。通过交流，引导学生认识：这里把除数“36”看成40来试商，商6太小了，因为余数是36，和除数相等，所以商要改成7。强调说明：计算过程中要注意调商，使余数比除数小。(3)归纳概括。除数是两位数的除法，一般按照四舍五入法，把除数看作和它接近的整十数来试商。当除数的个位是5、6、7、8、9时，可用五入法来试商，把除数的个位“五人”后再试商，由于除

6、数变大了，商容易偏小，出现余数比除数大或余数与除数相等的情况(如上面的例题)。商小了，要把初商改大。三、巩固练习四，全课小结通过本节课的学习，你又有什么新的收获?古交市教研科研中心研制第页（总页）当堂达标检测设计1、2、3、计算下面各题4、竖式计算并且验算。198÷28540÷67古交市教研科研中心研制第页（总页）古交市“学导练”教学设计尾页（试用）板书设计三位数除以两位数的笔算（五入调商）252÷36＝()答：四年级二班平均每人借书▁▁本。作业设计必做1、竖式计算并验算。92÷31144÷24634÷79524÷872、一辆汽车每小

7、时行驶67千米，小华家离省城268千米，小华乘坐这辆车去省城需要几小时？选做小春在计算除法时，把除数72误写成了27，结果得到商26还余18。你能算出正确的结果吗？教学反思教学得失学生检测反馈古交市教研科研中心研制第页（总页）