苏教版四上三位数除以两位数的笔算五入调商

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1、课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题三位数除以两位数的笔算要调商⑵课型新授课第几课时第课时课1.学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算时用两位数除商一位数的笔算除法。教学2・进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。目3.提高学生的计算能力及归纳概括能力。标（三维）教学教学重点：学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正重点确计算用两位数除商一位数的笔算除法。与难点教学难点：初试商偏小要调大教学方法教学方法：质疑引导与教学手段：在已有的知识基础上学生探索交O

2、流，发现试商的规律手段电子白板课件使用学牛通过调商方法的比较加深对除法计算中试商、调商的认识，进教一步感受除法计算中队商进行试验调商的策略。材的构想课时教学流程(试用)教师行为学生行为(活动)一、复习引入、促进迁移。1•竖式计算(1)914-203264-50⑵964-323264-532•师：上节课，我们学习了除数个位是1、2、3、4的两位数除法，你认为试商时要注意什么？二、理解算理、探究算法。1•引入新课、教学例题⑴出示例题图、提出问题，引出算式。提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级二

3、班平均每人借书多少本？”可以怎样例式？(2)探索“252F36”的笔算方法。①提问：252一36可以怎样试商？为什么要把36年作40试商，你估计商应是几？②交流算法。再提问：商6对吗？为什么？教师强调：计算过程屮要注意调商，命名余数比除数小。让学牛根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。学生交流收集的信息：四年级一班有34人,共借书272本先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对。学生小组交流把34看作30来试商的时候，除数变小To补充课堂变化及处理主要环节的课时教学流程

4、（试用）教师行为学生行为（活动）补充⑶归纳概括让学生先独立观察、比课堂变化及处理主要环节的效果⑷比较，发现异同点。较，并在小组内交流想法，让学生比较“372子34”和“252组织学生进行全班交一36”的计算过程，找出相同点和不同点。让学生先独立观察、比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。三、模仿训练、加强理解。“想想做做”第1题。先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。四、多层训练、巩固算法。流。1.“想想做做”第2题。先让学

5、生独立计算，再先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，组织全班核对。并加以改正。让学生说说调商过程。2.“想想做做”第3题。根据学生在练习中存在的先让学牛独立计算，再组织全班核对。订正时，让学牛说说调商过程。根据学生在练习中存在的问题，教师进行针对性的指导。五、评价小结、反思提升。问题。课时教学设计尾页（试用）补充设计板书设计三位数除以两位数的笔算一一要调商⑵2524-36=7（本）7362522520答：四年级二班平均每人借书7本。作业设计1、用竖式计算并验算3294-254164-

6、342354-76教学后记课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的冃标点与用时预设；反馈、矫正方法；预设与达标效果补充当堂达标检测1•计算下面各题，然后比较每组题的试商情况179*212914-443434-33179F26291一423434-37179一292914-483434-35当堂达标反馈