《我想》（北师大）

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1、北京师范大学出版社三年级（上册）畅言教育《我想》◆教材分析这是一首富有儿童情趣的诗歌，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手接在桃枝上，想把脚丫连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。作者携着一颗童心，在春天的阳光里尽情地幻想、想象。抒发了对大自然的热爱对美好事物的无限向往。◆教学目标【知识与能力目标】1、指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情；2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗；3、在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。【过程与方法目标】鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。【情感态度价值观

2、目标】培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。◆教学重难点◆用心用情服务教育北京师范大学出版社三年级（上册）畅言教育【教学重点】1、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段；2、在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。【教学难点】培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。随着年龄增长，你们心中肯定有许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是什么？（生自由发言）2、同

3、学们的愿望可真不少，我们的小朋友也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同学们愿意吗？板书课题：我想3、作者简介：高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。儿童诗《我想》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。《杨树之歌》《在黔灵山上》《草叶上的歌》被选入小学课本。4、出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。（1）检查学习情况，指名读生字词。脚丫树枝花苞悠荡歌唱营养湿软汲取甜美帐篷

4、跟随布谷鸟柳树湿软瞧见明亮课堂蒲公英商量愿望遥远（2）听读课文。观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：1、小组内互读课文，说说小朋友都有哪些愿望？分别是什么？用心用情服务教育北京师范大学出版社三年级（上册）畅言教育2、交流诗歌内容，理解小朋友的愿望。一小节：我想变做美丽的桃花，引来欢唱的布谷鸟。二小节：我想变做扎根土地的柳树，长成“绿色帐篷”。三小节：我想变做长着眼睛的风筝，在蓝天上学习。（你能想象一下他“都望到了什么”？为什么说蓝天上是我的课堂呢？）四小节：我变做小花、小草，变做柳絮和蒲公英，飞到“遥远

5、的地方”。（遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？）五小节：组织学生小组讨论：“飞到遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量什么？”3、指导朗读诗歌。尤其是前四小节，每小节的倒数第二行，如“悠哇，悠哇”、“长啊，长啊”、“望啊，望啊”、“飞呀，飞呀”，要读的悠远、遐想。四、精读（选读）课文，深入感悟：（一）学习第一节出示：第一节提问（1）这里“接”字用的好吗？为什么？（“接”字用得十分贴切。纤纤的小手与桃枝正好相对应，桃枝就是“我”的手儿。（2）“悠哇，悠——”的破折号有什么作用？这样写有什么好处？（延长的作用，重叠的音节，长长的破折号，把那桃枝、啦而

6、成，随风本地网的动感美，展现在读者面前；并使诗句充满音乐感。（二）学习第二节出示：第二节提问：这一节里有哪些动词？“绿色的篷帐”指的是什么？看到这个词，你眼前出现了什么？（连、伸、汲取、长；“绿色的篷帐”既指植物茂密生长，也寄寓着儿童要快快长大的期盼,）（三）学习第三节出示：第三节提问：（1）我“望”到了什么？（2）为什么“蓝天是我的课堂”？（四）学习第四节出示：第四节提问：体会诗句两个“变”，一个“成为”的作用。用心用情服务教育北京师范大学出版社三年级（上册）畅言教育（这一小节在行文的格式上与前三小节不同，中间四句发生了变化，节奏加快，似

7、乎“我”诉说自己的愿望越来越急切，这也正是诗人独具匠心之处，两个“变”一个“成为”，把孩子们更多的想象融合在一首小诗之中。看似平谈的语言，读起来却感到精巧、鲜丽）（五）学习第五节出示：第五节提问：为什么飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量？（六）听读课文（七）拓展延伸请你仿照课文前三节再编一节。示例：我想把眼睛安在小草叶上。观察蚂蚁搬家，欣赏蝴蝶跳舞，看呀，看——看不够神奇的景象。五、课堂总结：全诗以“想”为诗眼，产生丰富的幻想；诗句中却不尽相同，通这些展现儿童美好、纯真的内心世界，在春天的阳光里尽情地幻想、想象。抒发了对大自然的热爱对美好

8、事物的无限向往。六、布置作业：背诵《我想》◆教学反思略。用心用情服务教育