《走进丽江》教案

《《走进丽江》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《走进丽江》教学设计一、课标相关要求　　1、《小学语文课程标准》中讲：学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感，在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。　　2、“本册教材说明”中讲到阅读教学要重视朗读指导和训练，一定要多读少讲，把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书，学会读书。　　基于以上两点要求，以及学生通过前一课《

2、桂林山水》的学习，对写景文章的学法已有大概印象，所以教学《走进丽江》时，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，尽量让学生成为学习的主人，教学中教师仅仅做个引领者；教学中做到多读少讲，给学生充分的时间读书，注意将朗读、思考、交流贯穿始终，通过指导学生有感情朗读和借助课件（丽江美景图片）等，让学生体会丽江的神奇、美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情，从而激发学生的爱国情感。　　二、教材分析　　（一）、教学内容分析　　《走进丽江》是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情

3、。　　课文先总说“丽江，是一片神奇而美丽的土地”，这句话统领全文；接下来，分别写到丽江的历史地位、古城街道、精巧布局、玉龙雪山等景色的“美丽”和“神奇”之处；接着简要介绍丽江的其他景观：虎跳峡、万里长江第一湾、三江并流奇观、泸沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……处处都显得那么神奇，充满了魅力；最后写作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。　　全文的重点就在“美丽”与“神奇”两个词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象-美丽、神奇；让学生带着这两个词，找出文中能够表现出美丽、神奇的地方（句子、段落）。为

4、了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我在网上下载了许多关于课文内容的图片制作成多媒体课件，让学生图文对照，让学生更加易于理解重点句子和段落。　　在教学中，为了让学生理解课文内容，先从整体上把握。学生初读课文后，让他们说说自己的感受，谈谈丽江给自己留下的印象，并要求学生用一句话概括出丽江的特点。并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来，这样让学生体会过渡句承上启下的作用，体现了教学的重点、突破了难点。教学时，我注意将朗读、思考、交流贯穿始终，指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。　　（二）、教学目标　　1、知识目

5、标：理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。　　2、过程与方法目标：通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会过渡句在文中承上启下的作用。　　3、情感态度与价值观目标：引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，从而激发学生的爱国情感。　　(三)、教学重点难点　　1、细读重点句子和段落，整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。　　2、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。　　（四）教材课型、课时　　讲读课一课时　　三、教学方法设计　　（一）教学准备　　学生：读熟课文，识记本课生字，理解重点词语。　　教师：多媒体课件　　（二）教法

6、与学法设计　　教法：精讲点拨、启发与讨论　　学法：自主探究、读中领悟、交流讨论　　四、教学过程设计　　（一）、谈话导入，揭示课题。　　同学们，人们都说：上有天堂，下有苏杭。苏州（也称为姑苏）是一座古老而美丽的水城。在我国云南省西北部，距离昆明市六百余公里，有一座高原上的姑苏城，它是中国历史文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是云南的丽江。这节课就让我们跟着作者一起走进丽江，领略那独特的风光。（板书课题：走进丽江）　　【设计意图：从学生熟知的俗话“上有天堂，下有苏杭”引出本课内容，激发学生阅读兴趣。】　　（二）、自读自悟，整体感知。　　1、请同学们迅

7、速默读课文，看看丽江给你留下了怎样的印象？（丽江是一片神奇而美丽的地方。）　　2、围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。然后了解体会过渡句承上启下的作用。（丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。）　　教师简单讲解过渡句，让学生体会过渡句承上启下的作用　　3、学生汇报，师结合汇报板书。（丽江古城、玉龙雪山）　　【设计意图：默读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。课文通俗易懂，学生有能力“读中领悟，自主探究”，因而尽量让学生成为学习的

8、主人，教师仅仅做个引领者就可。】　　（三）、细读课文，深入体会。　　过渡语：我们知道了作者重点带我们游览了丽