泥溪镇小学校2009秋期德育工作总结

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1、泥溪镇小2009—2010学年度第一学期德育工作总结一、指导思想：以科学发展观为指导，紧紧围绕两纲教育、学科德育和学校工作中心，以德育队伍建设为重点，以养成教育为基本内容，以健全各项德育制度为保障，从基础德育入手，与学校特色相结合，继续把校园特色文化建设作为德育工作的一大载体来深入推进，研究方法、探索途径，切实增强德育工作的针对性、主动性、全面性；本着以“大处着眼，小处着手”的原则，使我校的德育工作做实做细，体现出“做人为本，做实德育”，构建三位一体的育人体系，继续营造良好育人氛围，积极创建和谐校园。二、工作思路：1、确立一种意识：以学生为主体。2、抓住两条主线：

2、养成教育，班级管理。3、转变三个观念：变灌输为渗透，变单方面为全方位，变被动接受为主动体验。4、搞好四个结合：学校教育与家庭教育相结合；道德理论教育与社会实践教育相结合；课内与课外相结合；主题教育活动与经常性系列教育活动相结合。三、工作方法：细——管理细化，即制定各项评比检查有据可依，有过程，有激励，有总结，有提高。严——严格管理，即严格执行学校德育各项管理规定，管理者认真履行职责，依章办事。新——独特新颖，即抓好班（队）集体和个人典型的培养与宣传工作，通过营造独特的文化氛围，开展有时代气息、符合少年儿童身心发展规律的活动，推动德育工作的新发展。活——思路开通，即

3、学校班级德育管理者要认真学习新形势下的德育理论及德育管理方法，找到德育的切入点、突破口，会合各方的教育力量形成有实效的工作局面。四、达成目标：（一）总目标：加强班主任队伍建设，通过对班主任专门的培训，使其在班级管理能力上，有所提高，抓好班风，促进优良学风、校风的形成。具体做法：1、不断提高广大教师的师德修养和理论水平。教师是教育改革与发展的关键因素，组织教师认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和德育工作文件，进一步提高教师思想道德素质，把“爱心与责任”作为学生健康成长的出发点和落脚点。2、引导教师履行师德规范。树立“全员育人

4、”，“育人第一”、“时时处处事事育人”的意识。学校通过规章制度、班主任工作手册，使每一位教师明确对学生的教育任务，尤其是班级工作中明确任课教师在班集体建设中的职责，让学校的每一位人员意识到自己的育人任务，并切实承担自己的职责，从而少一些功利浮躁心态，多一些投入奉献，牢固树立“服务学生、服务家长、服务社会”的意识，持之以恒开展爱岗敬业活动。3、加强班主任队伍建设，不断提高班主任工作实效。班级是学生学习、生活的环境，班级状况直接关系到学生健康成长。而班主任的育人水平和工作态度又是建设良好班集体的基本保证。因而要做好以下工作：（1）召开班主任经验交流会，请我校经验丰富的

5、班主任王俊、段正明和万明小学校长钟斌作经验交流。每一位班主任都或多或少的讲出自己在班级管理中行之有效的方法和措施。要求班主任结合自己的工作实际取其精华运用到班级工作的实践中。（2）健全班主任学习制度。要求班主任多学习，多吸取好的经验和做法，融入自己的工作中促使班主任工作注重实践，注重思考，注重质量，互相启发，深入研究，确定更先进的育人理念，掌握更科学的育人方法。让班主任在研究的状态下工作，在工作中研究，不断提高班主任工作水平。（2）推行班主任工作承诺制：对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话；帮孩子明理──让每一个

6、孩子在体验中辨别真、善、美；教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成六年学业；替家长分忧──孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。（3）加强跟踪指导，每月都要听一些班主任的主题教育课，及时交流、总结，提高班主任的业务水平。（4）加强宣传，利用宣传橱窗、红领巾广播等渠道，宣传班级及学生典型事例和先进事迹，调动师生的积极性。（5）加大检查力度，在原有值日制度的基础上，将完善一些不合理的地方及时完善，每月总结，结果与考核挂钩。    

7、（二）子目标：培养一支文明有礼、奋发向上的有人格魅力的学生群体，促进良好校风、教风、学风的形成。 转变德育观念，确立“以人为本”思想。努力构建“平等、民主、和谐、合作”的师生关系，要全面认识学生的学习主体地位，把学生作为真实的人、发展中的人、有差异的人、有潜能的人来看待，教育中要充分发挥学生的积极性、主动性、内驱力，坚持激励和正面教育。具体做法：1、深化爱国教育。要充分利用德育基地以及丰富的人文资源进行爱国主义、集体主义教育，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。要充分发挥少先队组织作用，以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，通过丰富多彩的少先队活动，提高德

8、育实效。2