3.7-0的认识与加减法

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1、第三单元1-5的认识与加减法0的认识与加减法第一课时教学内容：人教版一上P30：0的认识和加减法教学目标：1．通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0。　　2．初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。　　3．通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣。教学重点：初步体会0的含义。教学难点：学会有关0的计算方法。教学准备：ppt；硬币2枚；一个罐子。教学过程一、故事引入今天，猴子妈妈有事情要外出，她给小猴子留了两个桃子。你们觉得小猴子看到妈妈留下的桃子后会怎么样呢？我们一起来看看。（播放动态主题图）。二、探究新知1．1揭示0的第一层

2、含义：0表示没有猴子吃桃师：看完了，谁能来说说你看到了什么？生：小猴，吃桃/小猴子吃了一个后，又吃了一个，全部吃完了。师：第一幅图小猴盘子里有几个桃子？可以用几来表示？生：盘子里还有2个桃子可以用2来表示师：小猴子吃掉了一个，盘子里还有几个桃子，可以用几来表示？生：盘子里还有1个桃子，可以用1来表示。师：小猴子又吃掉了一个，现在盘子里一个也没有了，那你知道用哪个数字来表示吗？生：可以用0来表示。师：同学们，你们知道的可真多，什么都没有可以用0来表示。0和1、2一样，也是一个数，0表示什么都没有。听声音猜硬币师：现在看老师的手中。教师拿出事先准备好（

3、里面放了两个硬币）的小茶叶桶，使劲摇，让学生猜猜里面是什么东西？生：是硬币/是色子……师：老师在里面放的是硬币，我在摇一摇，你们听一听猜猜里面有几个硬币。生：1个/2个/3个…(三个学生回答后揭示答案)教师打开桶盖将硬币拿到手上，问学生是几个？用数字几表示呀？生：用2表示。师转过背去，将硬币取出，再摇，没有任何声音。师：那现在呢？里面有几个硬币？生：没有硬币了，0个。师：可以用几来表示呢？生：可以用0来表示。师：真棒，刚才盘子里什么也没有，可以用0来表示。罐子什么也没有，可以用0来表示，那你们能说一说生活里还有什么事例也可以用0来表示的？学生自由发

4、言。生：预设（妈妈给我买了3个苹果，我全吃光了，就是0个了）。1.2揭示0的其他多层含义：0表示起点、分界线、占位置师：谁能找找这里面的0在哪里？（尺子、温度计、多位数100、10的PPT）学生先观察，后发言。师：真仔细，那这些0都表示什么意思呢？学生自己说一说师：尺子上0在第一条线的下面，0在尺子的起点。温度计上面0是分界线，0度以下会结冰，0度以上不会结冰。多位数10里面0是为了占位置，如果去掉了0，那10变成了几？2教学生正确书写“0”师：同学们，刚才我们认识了0，你觉得0像什么呢？生：像鸭蛋/像气球…师：你们的想想真丰富，那么0怎么写呢？想

5、知道吗？我们来看一下。（播放动态图）那我们也来写一写好不好。翻到书本30页，描一描，写一写。师：通过刚才的描一描，写一写，你们觉得写0的时候要注意什么，怎样才能写的更好看呢？生：要写的圆滑/写成椭圆形…（口令练习环节，吸引注意力，调整学习状态：一二三，坐坐好，请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好）3.有关0的加减法减法。师：很好。现在小眼睛看课件，认真观察，你看到了什么？生：鸟窝里有3只小鸟，飞走了3只，一只也没有了。师：说得真好。树上一只小鸟也没有了用数字几表示？生：用0来表示。师：谁能列一个算式表示这个变化？生：3-3=0师：谁能说说这里的3、3、0

6、分别表示什么意思？生：预设（第1个3表示原来的3只小鸟，第2个3表示飞走了3只小鸟，0表示一只也没有）。师：观察这些算式，你有什么发现呢？生自由发言。引导观察发现：（如减号前面是3，减号后面还是3。都是几减几得0。一个数减去它自己，就等于0。）师：同学们可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都发现了。原来一个数减去它自己，就等于0。也就是说，相同的两个数相减，得数是0。师：谁还能列出几个这样的算式吗？生：1－1＝04－4＝0。0－0＝0。师：写了这么多，我们一起来读一读。（学生拍手打节奏，齐读算式。）加法：师：那我们现在再来看这一幅图，你发现了什么。生：

7、左边荷叶上有4只青蛙，右边荷叶上没有青蛙。师：两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？生：一共有4只小青蛙，4＋0＝4（板书：4＋0＝4。）师：观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？生：这些算式都是加法。/我发现这些算式里面都有0/都是一个数加上0，得数它自己。师：同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。那老师来说一说，你们觉得老师说的对不对，一个数加上0或者0加上一个数，都等于这个数本身。师：谁还能说出像这样的算式。生：2＋0＝2；5＋0＝5；1＋0＝1　；0＋0＝0…　（板书以上算式，有顺序的书写）三、巩固练习师：现在我们来做几道题

8、，看看你们学会了没有。1．书本P30做一做，P31(1、2、3)2．课堂作业本四、家庭作业配套练习P14五、教学反思0在生