第四单元测试

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1、单元复习(四)　政权分立与民族融合(2课时)【复习目标】1．掌握官渡之战、赤壁之战、淝水之战等这一时期著名战役的时间、特点及历史作用。2．掌握江南地区开发的原因、影响；孝文帝改革的措施、意义。3．了解三国鼎立、西晋、东晋、南朝、北朝等朝代的更替。4．掌握曹操、孝文帝、祖冲之、贾思勰、郦道元、王羲之、顾恺之等人物的主要贡献。要求学生了解“复习目标”，划记其中的关键词，明确复习目标。教学提示一：让学生对照书本，认真进行知识点的梳理，用表格式或大括号式构建单元知识框架。教学提示二：教师巡查学生情况，适时给自学习

2、惯好的小组、个人加分。并观察学生在构建知识框架中存在的问题。帮助学生学会构建单元知识框架的方法。方法指导一：知识梳理注重构建框架，落实重难点。注意各知识点之间的重要联系。教学提示三：老师巡查课堂，及时指导薄弱小组，适当给出色完成任务的小组加分。方法指导二：根据已构建的单元知识框架进行每课时的知识梳理，重在突出本课重点知识；导学案中的错题是指前面每课时中“检测反馈”中学生错误率较多的题。(这些错题由每组组长收集、汇总)错题讲解注重讲易错知识点和解题方法；归纳同类题的解题技巧；要分析总结做错题目的原因，吸取教

3、训。情景导入　生成问题魏晋南北朝的特征是政权分立、民族融合及江南地区的开发，特别是政权更替频繁，容易混淆，接下来我们一起把这些知识进行梳理，加强理解记忆。自学互研　生成新知合作探究　生成能力【交流预展】1．组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。2.组内预展：根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。【展示提

4、升】知识模块一：第18课知识梳理＋导学案错题讲解知识模块二：第19课知识梳理＋导学案错题讲解知识模块三：第20课知识梳理＋导学案错题讲解当堂演练　达成目标1．某剧组准备重新拍摄电视剧《三国》，你认为在剧中有可能出现的现象是(　B　)A．孙权遣使给刘备送去书法珍品《兰亭序》，以示修好B．曹操派使臣给孙权送去纸质书信，劝其投降C．袁绍军队粮草被曹军烧毁后，士兵只好挖甘薯充饥D．孙吴水师配备指南针后，战斗力大大增强2．三国两晋南北朝时期的主要特点是(　C　)A．封建制度建立和初步发展B．封建经济继续发展C．政权

5、分裂和民族汇聚D．政权分裂国家巩固3．诗歌“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘了少数民族地区的美好风光，由诗歌中描绘的少数民族建立的政权是(　A　)A．北魏　　　　　　B．前秦C．后赵D．蜀汉4．北魏孝文帝带头纳汉女为妃，让五个弟弟娶汉女为妻，把公主嫁给汉人，改姓为元，在光极堂赐群臣发汉衣，对30岁以下仍操胡语者“降爵黜官”。这段材料反映了孝文帝改革的哪些内容(　A　)①采用汉姓　②改穿汉服　③学说汉语　④提倡与汉族联姻　⑤学习汉礼A．①②③④B．②③④⑤C．①④⑤D．②③⑤5．“历法天文计算精，圆周小

6、数点分明。千年国外方求出，月后环山宇宙名。”这首诗称赞的历史人物是(　A　)A．祖冲之B．贾思勰C．顾恺之D．王羲之6．阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。材料一　公元前356年，商君在秦孝公的支持下开始变法。法令规定凡是努力从事农耕，生产粮食和布帛多的，免除徭役，作为奖励。禁止弃农经商。凡是在战场上杀敌立功的人，赏给爵位或官职。全国设31县，由国君直接委派官吏去治理。材料二　皇帝说：“现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。明知故犯，就要降职或罢官。”鲜卑姓汉姓鲜卑姓汉姓拓跋元贺赖贺丘穆陵穆独孤刘步六孤陆贺楼

7、楼(1)据材料一指出“商君”是谁？并据材料概括“商君”变法的主要措施有哪些？变法的措施中，反映中央集权思想的措施是哪一项？遭到贵族强烈反对的是哪一项？商鞅；主要措施：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战；建立县制。反映中央集权的措施是建立县制。遭贵族反对的措施是奖励军功。(2)据材料二指出这位皇帝是谁？并指出他采取了什么改革措施？孝文帝；在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。(3)根据材料三概括他采取了哪两项改革措施？官员及家属必须穿戴汉族服饰；将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元。(4)简

8、要指出以上两次改革(变法)的历史作用分别是什么？结合所学知识，简要分析以上两次改革(变法)对当今我国的改革开放有什么启示？商鞅变法使秦国经济得到发展，军队战斗力得到加强，秦国发展为战国后期最富强的封建国家；孝文帝改革促进了北方民族的大融合。改革是社会进步的动力，只有改革，国家才能富强；我们要向改革家学习，顺应潮流、勇于改革、不断创新等。(言之有理即可)课后反思　查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：