《狐狸分奶酪》（语文部编二上）

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1、教育部组织编写二年级（上册）畅言教育《狐狸分奶酪》教学设计本课时编写：合肥市桂花园学校（西区）郭萍◆教材分析◆教学重难点◆《狐狸分奶酪》通过写狐狸给小熊兄弟分奶酪，最后自己把奶酪全吃光的故事。告诉学生在生活中不要斤斤计较，不相信队友，最后只能让别人抢夺去果实。教学时，教师应重视“朗读教学”在语文教学中的重要作用。一方面，示范朗读引导学生掌握节奏和停顿，培养语感。另方面，在细读体会的过程中，通过句、段、篇的角色朗读指导，学生逐步体会到人物的语气以及内心活动，达到了“读中感悟”的学习目的。【知识与能力目标】认识“酪、捡”等12个生字，

2、会写“奶、始”等8个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。【情感态度价值观目标】理解课文内容，体会在生活中不要斤斤计较，不相信队友，最后只能让别人抢夺去果实。的道理。用心用情服务教育教育部组织编写二年级（上册）畅言教育◆教学目标【教学重点】认识12个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。【教学难点】理解课文内容，体会在生活中不要斤斤计较，不相信队友，最后只能让别人抢夺去果实的道理。◆课前准备◆多媒体课件、图片、视频。◆教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1．谈话：上节课

3、我们学习了《狐假虎威》，说说课文中狐狸给你留下什么印象？2．指名说。预设：有学生认为狐狸很狡猾，也可能有学生认为狐狸很聪明，想办法逃脱老虎的魔掌，对不同回答都应给予肯定和鼓励。3．引入课题，指名读课题。指导“奶酪”的读音，借助拼音学习两个生字。二、初读课文，扫清障碍1．播放课文录音，学生认真倾听并注意课文生字词和句子的正确朗读。2．自读课文，边读边圈画生字，读准字音，读通句子。教师巡视，及时指导。3．检查学生朗读生字的情况(1)出示生字，指名朗读、小组开火车朗读、齐读生字，教师适时指导，强调“帮、嚷、剩、整、公”后鼻音，“捡、拌、

4、便”前鼻音，“始”翘舌音。(2)出示生字词，指名读，开火车读。4．指名分段朗读课文，教师适时指导，尤其注意长句子的朗读。①熊哥哥和熊弟弟/在路上/捡到了/一块奶酪，高兴极了。②可是/现在没咬过的那半块，又大了/一点儿③狐狸/就这样/不停地咬着/两半块奶酪。用心用情服务教育教育部组织编写二年级（上册）畅言教育三、再读课文，感知内容1．自由朗读课文，边读边思考：熊哥哥和熊弟弟遇到了什么问题？从文中画出来。2．学生交流，出示：“他们不知道一怎么分这块奶酪”。感情朗读读出熊兄弟俩的烦恼。3．设疑：有谁帮他们吗？引导说狐狸是怎么帮他们的。4

5、．再读课文，用自己的话讲故事内容，小结：课文主要写了熊哥哥和熊弟弟捡到一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸帮他们分，结果狐狸把奶酪全吃了。5．学生齐读课文。四、巩固识字，指导书写1．出示生字，指名朗读，根据朗读情况再次进行生字认读巩固。2．指导学生书写，强调：“仔”左窄右宽，右边半部分要写紧凑；“急”中间的“彐”要写得扁一些，下面的“心”也要写得紧凑点；“咬”左右结构，左边部分要写得窄一些。3．学生在田字格自主临写生字，教师巡视指导，提醒注意生字结构。第二课时一、检查复习，谈话导入1．上节课，我们认识很多生字朋友，下面老师来考一考大家。

6、出示生字词，指名认读。2．引入新课，说一说课文主要讲了什么事情，要求说得简洁、完整。二、细读课文，体会寓意1．学习第一自然段。(1)指名读第一自然段，说一说熊兄弟的奶酪是哪儿来的？他们为什么拌起嘴来？学生交流小结：熊兄弟捡了一块奶酪，因为不知道怎么分而拌起嘴来。(2)出示：可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。读一读，想一想，“不知道怎么分”你是怎么理解的？理解熊哥哥和熊弟弟都怕自己分少了，吃亏了，所以不知道怎么分。2．学习第2—9自然段。(1)轻声读第2—5自然段，边读边想，狐狸拿过奶酪后是怎样分的？学生汇报，教

7、师引导，指名做“掰”的动作。狐狸认真分的吗？感受狐狸的“随意”。(2)自由读第6—9自然段。①找一找，熊兄弟看到狐狸分得不均匀，是怎么说的？引读：小哥儿俩嚷着说：“”。用心用情服务教育教育部组织编写二年级（上册）畅言教育想一想，熊兄弟心情怎样？我们应该怎样读他们说的话？引导：熊兄弟看到狐狸分得不均匀，心里肯定着急，读出焦急语气。指名再读。②说一说，狐狸又是怎样解决这个问题的呢？指名说，然后教师引读狐狸说：“”说着便。③问题解决了吗？又出现什么新的情况？指名回答。教师再引读两只小熊又嚷了起来：“”！④问题还没解决，狐狸将继续替小哥俩

8、分奶酪。接下来狐狸又是怎样分的呢？学生汇报，指名做狐狸分奶酪的动作。3．自读第10—11自然段思考：熊兄弟看见奶酪被狐狸吃光心情怎样？从哪句话悟出来的？(1)指名读句子，师生共同评议。(2)狐狸把奶酪全部吃掉了，他是怎样向熊兄弟解释的？根据学生回答