《渭城曲 》（冀教版）

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1、冀教出版社五年级（上册）畅言教育《渭城曲》教学设计◆教材分析《渭城曲》是唐代诗人王维的晚年之作。这是一首送朋友去西域守护边疆的诗。诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。环境虽美，但送别友人，心情却十分沉重。后两句写别前劝酒，实际是借酒消愁。敬酒赠言，表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情。这两句通过特定动作与语言的描绘，回环映衬，在殷勤劝酒中包含着惜别的深情和对友人的关切与祝福。◆教学目标【知识与能力目标】正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。【过程与方法目标】想象诗中描绘的送别情景，给古诗配画，体会诗人各自的情感。【情感态度价值观目标】理解朋友之间的深厚情谊；通过学习唐诗，了解我国悠久、文明

2、的历史，培养学生的爱国主义情怀。◆教学重难点◆【教学重点】正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。【教学难点】理解诗句内容，能够想象当时的画面，为诗句补白，并从中体会到诗人与朋友依依惜别的用心用情服务教育冀教出版社五年级（上册）畅言教育深情。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程一、激活思维，导入新课。（一）背诵《赠汪伦》这首诗。师：李白要回家乡了，汪伦踏歌相送，李白很感激，就写了这首诗表达自己的感激之情。古时候，交通不方便，人们出远门不是步行、骑马，就是坐马车，朋友分离之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。于是，在和朋友分离之时，人们就写诗或文章来送给朋友。今天，让我们

3、穿越时空的隧道，回到唐朝，再次见证一段深厚的友谊吧。板书《渭城曲》王维（二）师生谈王维。1、交流搜集的资料。2、背诵王维的作品。师：王维是盛唐田园诗的代表作家，但他早年对功名充满了热情和向往，有一种积极进取的生活态度。《渭城曲》是王维赴河西节度使时写的一首诗，诗中洋溢着壮大明朗的情思和气势。王维精通音乐，擅长绘画，在描写景物时，创造出“诗中有画，画中有诗”的明秀诗境。《渭城曲》体现了王维诗歌的这一特点。3、写作背景这首《渭城曲》是王维晚年之作，其创作年代在“安史之乱”以后。当时的社会，各种民族冲突加剧，唐王朝不断受到了来自西面吐蕃和北方突厥的侵扰。而此诗约作于作者送友人即将奔赴安西之时，与

4、此同期的诗作尚有《送张判关赴河西》、《送刘司直赴安西》等。当王维送别友人临近分别时，也考虑到了战争将对他们未来所产生的影响。二、初读感知，扫清文字障碍。（一）让学生自由读诗，要求读准字音，读通诗句。（二）指名读诗，学生点评。（三）简介王维和元二的友谊。（王维的好友元二将远赴西北边疆，历史记载元二要去3000多公里以外的西北边疆任职，此去相当于横穿了大半个中国，王维特意从长安赶到渭城来用心用情服务教育冀教出版社五年级（上册）畅言教育为朋友送行，其深厚的情谊，不言而知。）三、自读自悟，结合字典和注释理解诗句的内容。（一）回忆总结理解古诗的方法。（看注释、查字典、联系上下文、换语序、补省略）板书

5、：看、查、联、换、补（二）学生自主学习。师出示幻灯片：浥：湿润。客舍：旅店。故人：老朋友。朝（读音：zhāo）：早上。柳：柳树，在这里不单是景物，古人常以‘折柳’表示送别，所以‘杨柳’也象征离情别绪之意。（三）小组讨论。（四）全班交流诗句的意思。四、朗读古诗，鼓励学生大胆想象，给古诗配画，升华情感。（一）边读诗边想象诗中所描绘的情景，为古诗配画。从清朗的天宇，到洁净的道路，从青青的客舍，到翠绿的杨柳，构成了一幅色调清新明朗的图景，这是一场深情的离别，但却不是黯然销魂的离别。相反地，倒是透露出一种欣喜。可让学生边读诗边想象诗中所描绘的情景，结合自己的生活经验，想象王维是怎样送别元二的，为古诗

6、配画。例：（清新的杨柳、手持杨柳的王维面对元二、客舍前一对对送别的友人、干净的道路、一匹匹载着行囊的马，雨中静默的客舍等。）（抱头痛哭，手拉手话别，互赠礼物，像汪伦送别李白一样踏歌相送，像李白送孟浩然一样，目送很远，开欢送会，王维劝元二再喝一杯吧，再喝一杯吧等等。）（二）交流自己的作品。（三）自由朗读，感悟意境。五、课外拓展，内化情感。师：假如你和最好的朋友也要分别了，也许从此以后再也见不着了，你会用什么方式送别朋友呢？你会说些什么呢？六、课后作业用心用情服务教育冀教出版社五年级（上册）畅言教育1、搜集几首送别的诗歌背一背。2、搜集高适的资料。七、板书设计渭城曲渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色

7、新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。用心用情服务教育