【教案设计】《正负数》（北师大）

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1、北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育◆教材分析《正负数》“正负数”是北师大版小学数学四年级上册第七章《生活中的负数》第二课内容，它的上一课是《温度》，在这一节课中学生已经了解了可以在数的前面加“＋”和“－”来表示零上温度和零下温度，而且也已经知道0℃既不属于零上温度也不属于零下温度。但并没有引入正数和负数的概念。《正负数》一课中，教材通过正负数在生活中的一些应用实例，引导学生在认识温度的基础上，进一步感受、理解正负数在生活中的应用以及0的特殊意义，为进一步学习正负数打下较好基础。◆教学目标【知识与技能】1

2、、结合生活实例，进一步体会正负数的意义。2、结合情境，了解整数包括正整数，0和负整数，知道0既不是正数也不是负数，认识0是正数和负数的分界。【过程与方法】经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。【情感态度与价值观】让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。◆教学重难点◆用心用情服务教育北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育【教学重点】结合具体情境体会正负数的意义。【教学难点】了解0的内涵，理

3、解0既不是正数，也不是负数。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、情境导入1、最近几天气温一直下降，老师收集了几个城市的气温情况，出示：北京-5℃----7℃合肥2℃------16℃石家庄-12℃-----6℃南京-3℃-------10℃你能读出下面的温度吗？说一说他们表示的意思。2、师：当温度低于0度5度时，我们说零下5度，可以用-5℃表示，这样比较方便，其实在我们的生活中，还有很多这样的情况，比如：（出示图片)珠穆朗玛峰高出海平面8848.43米，吐鲁番盆地低于海平面155米。你能记录下他们的高度吗？

4、（生尝试记录） 汇报结果： 方法一：高于海平面8843.43米         低于海平面155米 方法二： +8843.43米          -155米 你觉得哪种方法简单？你能说说“+”和“—”表示的意义吗？引导学生说出完整的话，比如（+8843.43米表示比海平面高的高度是8843.43），并让学生用手势表示海平面以上和海平面以下，初步体会表示意义相反的量。二、探究新知1、分别出示课本情境图2、3、4。用心用情服务教育北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育分组合作说一说。要求说一说每个数前的“+”

5、或“-”表示的意义，小组内互相讨论，组织语言，师给予指导，鼓励学生说出自己的独特感受。 小组汇报，说一说每幅图中的“+”和“-”在具体的情境中表示的意义，思考：第四幅图中，如果取出200元钱，存折上会有怎样的变化？ 生尝试书写。提醒结余栏会有什么样的变化？2、思考：通过以上的生活实例，你发现了什么？             负数     正数             下降     上升             减少     增加             亏       盈             支出    

6、 收入  正数与负数表示的量具有相反的意义。 3、你觉得什么样的数是正数呢？什么样的数是负数？举例说一说。 生：妈妈给了10元钱，是+10 ，我花了5元，可以用—5表示。 ........... 小节并板书：像+10，+200，+8843.43.......都是正数。（“+”可以省略）             用心用情服务教育北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育像-1000，-500，-127........都是负数。（“-”不可以省略） 思考：“0”是正数还是负数呢？（小组讨论） 在现实生活中，“0”不

7、仅表示没有，还可以表示基准，所以“0”既不是正数，也不是负数。 4、你能说出几个正负数吗？ 师结合学生说出的数选取并随机板书。5、出示课本图片，结合图片说一说图中正负数表示的实际意义。 思考：在跑步比赛中你希望风速是正数还是负数？为什么？组织学生进行表演演示。   三、随堂练习课本87页练一练1、2、3、“你知道吗”四、课堂小结这节课你有什么收获？◆教学反思略。用心用情服务教育