《胸有成竹》（语文）

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1、语文出版社二年级（下册）畅言教育《胸有成竹》淮北市周磊◆教材分析《胸有成竹》是一篇成语故事。课文写了文与可画竹子的故事，借以比喻做事之前已经有了主意。◆教学目标【知识与能力目标】会认12个生字，会写6个字。【过程与方法目标】熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。【情感态度与价值观目标】理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。◆教学重难点◆【教学重点】会认12个生字，会写6个字。用心用情服务教育语文出版社二年级（下册）畅言教育【教学难点】理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程

2、　一、激情导入　　１、让学生讲成语故事：　　小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？　　２、师小结并导入：　　小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到第28课。二、初读成语故事，学习生字词１、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。2、出示本课生字词语，生认读。　　3、小组交流：读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？　　4、班上交流，并让学生复述这个成语故事。三、再读成语故事，理解它的内涵　　１、让学生默读成语故事，边读边思考：　　⑴　文与可的笔

3、下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？　　⑵　从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？　　⑶　你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？　　２、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。　　３、班上交流，师相机引导：　　⑴　文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？　　因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。　　⑵　从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？　　向他求画的人络绎不绝。理解络绎不绝的意思。　　⑶　你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段

4、话来理解？用心用情服务教育语文出版社二年级（下册）畅言教育　　最后一段。　　引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。　　引导学生说出“胸有成竹”的意思。　　（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）四、拓展运用　　１、过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。　　２、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。　　⑴　师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。⑵　学生举例，进一步体会”胸

5、有成竹”的意思。五、学习生字1、出示本课要求会写的字。2、生观察字在田字格中的位置。3、生描红，临写。六、作业　　１、让学生用这个成语说１～２句话。２、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。◆教学反思　　　略。用心用情服务教育