《 北京的春节》（语文a版）

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1、语文A版六年级（上册）畅言教育《北京的春节》教学设计育才中学付娆◆教材分析《北京的春节》的作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。   ◆教学目标【知识与能力目标】1、了解老北京春节的风俗习惯，感受

2、春节的热闹气氛。 2、有感情地朗读课文，领悟作者选材对表达文章主题的作用。 3、学习本文精妙的写作方法，着重体会文章的叙事和组织材料的方法。 4、了解民俗民风。用心用情服务教育语文A版六年级（上册）畅言教育【过程与方法目标】有感情地朗读课文，领悟作者选材对表达文章主题的作用。 【情感态度价值观目标】了解民俗民风。感受民族的传统文化，激发学生热爱生活的思想感情。　　　◆教学重难点◆【教学重点】1、有感情地朗读课文，领悟作者选材对表达文章主题的作用。 2、学习本文精妙的写作方法，着重体会文章的叙事和组织材料的方法。 【教学难点】学习本文精妙的写作方法，着重体会文章的叙事和组织材

3、料的方法。 ◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、谈话激趣，导入新课1.孩子孩子你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。 读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了北京过春节的情景，题目就叫：北京的春节。 2.板书：北京的春节3.学生齐读课题。4.知识宝库：老舍，名舒庆春，字舍予，满族。1899年生于北京一个贫民家庭。其父亲在抗击八国联军进攻北京时阵亡。1918年老舍从北京师范学校毕业后任北京市方家胡同小

4、学校长、天津南开中学教员。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任华语教员。并开始写小说，创作用心用情服务教育语文A版六年级（上册）畅言教育了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》三部长篇小说。1936年专门从事写作，创作了《骆驼祥子》。1950年写下了话剧《茶馆》《龙须沟》等。1951年12月北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。1966年受“四人帮”迫害，8月24日投河自尽。 4.出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.自由读课文，标出不认识或不理解的字词，查字典或同桌互相帮忙解

5、决。（1）默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？热闹、隆重、愉快、祥和（2）本文作者是以什么为记叙线索。 时间（3）找出时间词 腊八-----二十三-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九 （开始）  （准备）                 （高潮）             （结束） 4、再读课文，指名分自然段读课文，了解文章的大致内容，理清思路。第一部分（1—2）春节的开始，腊八 第二部分（3-7）春节前的准备，十九、二十三、除夕 第三部分（8-15）春节的高潮，初一、元宵第四部分（16-17）春节结束 5．自主讨论，互相帮助，学

6、生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。  三、再读课文，深入感悟（一）研习“迎新年”这部分。 1.默读课文，，划出表现热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。 2.这部分作者从几个层面写小年的景象的？ 明确：三个层面：一是商贩的忙碌，二是儿童们的“忙乱”，三是大人们的“紧张”。3.第6段写“祭灶王”的习俗时，用的是什么写法？用意何在？明确：用对比反映时代发生了变化，人们的认识也发生了改变，反映出两个时代不同的社会现实。用意在于讴歌新时代。 用心用情服务教育语文A版六年级（上册）畅言教育4.7、8两段按什么顺序来叙述的？两段的侧重点有何不同？如

7、何体现写作上的详略得当？ 明确：①以时间先后分别写了“贴对联”“扫房”“备菜”“吃团圆饭”“守岁”等。 ②第7段侧重写“忙”，第8段侧重写“热闹”。③详略结合，“贴对联”“扫房”“穿新衣” “吃团圆饭”等一笔带过，“备菜”则写的较为详细。 （二）研读第二部分。 1.默读这部分，说说这部分可分为几层？ 分三层： （9—11）写拜年与游玩；（12—15）写闹元宵；（16）写新年结束，大家又要忙着干活。 2.默读第二层，说说作者是如何表现过元宵节的热闹的？明确：先将元宵节与元旦进行对比（如何对比的？），说明元宵节的独特魅