《皮皮鲁的风筝》（语文a版）

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1、语文A版五年级（上册）畅言教育《皮皮鲁的风筝》教学设计◆教材分析作家郑渊洁被誉为童话故事大王，其笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔和罗科在中国拥有亿万读者，连成年人也被吸引，其童话被誉为“适合全家所有人阅读”。语文版第九册课文《皮皮鲁的风筝》是《郑渊洁童话全集》里的故事。这个故事围绕“皮皮鲁的风筝”写了这样一件事，皮皮鲁制作的龙风筝活了，社会各界的人争先抢购龙风筝。皮皮鲁担忧地将龙风筝放入大自然。故事的趣味性强，一定会深得学生们的喜爱。◆教学目标【知识与能力目标】1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，知道皮皮鲁的风筝为什么能变成真的龙风筝，以及皮皮鲁把龙风筝放回

2、大自然的原因。3、正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】以学生为主体，引导学生自主、合作、探究、创设情境，再现人们对龙风筝变活的反应，用心用情服务教育语文A版五年级（上册）畅言教育对比感悟，深化文章的主题。【情感态度价值观目标】1、激发学生对皮皮鲁的喜爱和赞叹之情。2、教育学生爱护生命，保护珍稀动物，激发学生对美好生活的向往。◆教学重难点◆【教学重点】讨论探究，了解皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。【教学难点】理解课文内容，知道皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、揭示课题，介绍作者：1、师谈话导入课题。（师用多媒体课件展示各种风

3、筝图片以及龙风筝图片导入课题。）2、展示资料，介绍作者。郑渊洁，作家，从1977年开始文学创作。其笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔和罗科在中国拥有亿万读者，连成年人也被吸引，其童话被誉为“适合全家所有人阅读”。主要作品：《郑渊洁童话全集》33卷。长篇小说：《生化保姆》、《白客》、《智齿》、《金拇指》、《病菌集中营》、《鬼车》等。3、教师导读：皮皮鲁是郑渊洁童话故事中的一个主人公。今天，让我们一起走进童话故事大王郑渊洁的《皮皮鲁的风筝》。二、检查预习，初读课文：1.师用多媒体课件展示生字词。（1）出示生字：鲁聚竞拽垠兜捶售指名读，开火车读，全班齐读。学写生字，注意字的间架

4、结构和部首。用心用情服务教育语文A版五年级（上册）畅言教育（2）出示生词：聚集无垠捶胸顿足出售兆头号啕指名读，男女生读，全班齐读。2、默读课文，想一想课文主要讲了一个什么故事？（这个故事围绕“皮皮鲁的风筝”写了这样一件事，皮皮鲁制作的龙风筝活了，社会各界的人争先抢购龙风筝。皮皮鲁担忧地将龙风筝放入大自然。）三、分组读文，整体感悟：1、生分组读课文的三部分，概括各部分的主要内容。2、概括全文的主要内容。3、师用多媒体课件出示“阅读提示”，请生再次读文。阅读提示：①皮皮鲁的龙风筝为什么能活？②龙风筝竟然活了！对于这件事，不同的人有不同的反应；皮皮鲁的反应跟别人又有什么不同？

5、四、集体反馈，深入探究：1、指名反馈：皮皮鲁的龙风筝为什么能活？（因为这是皮皮鲁用心血和感情做出来的。）出示：“他只知道这龙风筝是他用心血和情感做出来的.用血汗和情感做出来的东西，同广阔无垠的天空融合时，是有可能产生奇迹的”。2、教师小结：皮皮鲁用心爱着龙风筝，你还能从文中的哪些语句中体会到？（1）“每天睡觉前，皮皮鲁都要与龙风筝聊一会儿”。（2）“皮皮鲁开始为这条龙的命运担心了。”（3）“自然界没有龙。这第一条龙应该放入大自然。皮皮鲁这样想。”（4）“他悄悄从兜里掏出小刀，割断了拽着龙的线。”（5）“皮皮鲁望着走进大自然怀抱的龙，笑了。”教学建议：①指名反馈句子，读一

6、读。②引导学生联系全文说说自己读后的体会。③指导学生有感情地朗读句子。3、用心用情服务教育语文A版五年级（上册）畅言教育教师导：同学们，皮皮鲁比任何人都爱龙风筝，更爱这条龙，可是他为什么要把龙放走了呢？（引导学生大胆反馈讨论的结果：因为社会各界的人都想利用龙风筝获得暴利，他们是不会善待这只龙的，龙如果被他们中的任何一个抓住，都逃不了折腾。）4、教师引导学生找出描写龙风筝活了后人们反应的语句。（1）都写了哪些人？（2）这些人的反应怎样？课文从哪些方面去描写的？从这些描写中，你感悟到了什么？5、生反馈、汇报后，师引导生分角色朗读感悟。6、师小结后送生“金钥匙”：在写作中描写

7、人物时要注意，人物的语言、行为要和人物的年龄、性格、职业等特点相应，这样，写出来的人物才真实、可信。7、师问：相比周围人的勾心斗角、自私自利，皮皮鲁是怎样想，怎样做的？8、皮皮鲁有哪些地方值得我们去学习？对于他的这种做法你同意吗？为什么？9、师总结：动物是人类的朋友，我们要和动物和谐相处，共享地球这个美丽的大家园。五、拓展延伸：1、快乐想象：皮皮鲁想：以后还做不做龙风筝，要看第一条龙的命运如何再定，这条活龙的命运如何了？它飞到了什么地方？遇到了什么人？发生了什么有趣的故事呢？请把这个故事续编下去。2、在小组里说一说，教师指名说。3、师生评