中国人失掉了自信力了吗

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1、《中国人失掉了自信力了吗》教学案例 一教学目标 （一）知识方面   1．了解这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式； 2．体会语言的感情色彩 3．使学生理解这篇杂文的驳论方法，学习鲁迅的驳诉艺术和讽刺艺术。 （二）情感态度方面 1.培养学生的自信力，增强爱国主义精神。 2.领会文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情。。 （三）能力方面 1.能用道理说服别人。 2.通过对课文中选用论证方法的分析和语言训练，使学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。 二重点难点1．重点：文章的驳论方式：驳论证 2．难点：为什么本文从反驳对方的论证入手，即指出其论据不能证明其论点为“突破口”? 

2、三教学时间      两课时四 教学过程第一课时一导入课文我们从初一到现在，学习了不少鲁迅先生的文章：有散文、小说。今天，我们来学习鲁迅的一篇杂文。板书：中国人失掉了自信力了吗（鲁迅）二检查预习情况。（一）正音正字。(给下列划线的汉字注音)地大物博（）    慨叹（）   玄虚（）    渺茫（）   污蔑（）    搽在（）怀古伤今     前赴后继（二）理解下列词语。地大物博：指国家疆土辽阔，资源丰富。怀古伤今：追念古代的事情，感伤现代的事情。前赴后继：前面的倒下去了，后面的又紧跟上来。现形容革命人民一往无前的斗争精神。（三）指导接力阅读。（读鲁迅先生的文章，首先明白意思，才容易读懂

3、，所以读时注意字音准确，再注意句中停顿。）三 简介作者、背景及文体（一）作者（鲁迅），鲁迅先生的文章我们学过不少，对鲁迅我们早已做过详细的介绍，今天就不再介绍。但只强调一点：鲁迅是著名的文学家、思想家、革命家。请牢记。（二）背景1931年9月18日（“九﹒一八”事变），日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。而国民党政府腐败无能，采取不抵抗政策，“南京政府束手无策”“单会去哀求国联”，“国联”即“国际联盟”的简称，是英法等帝国主义国家为瓜分世界和调节相互矛盾，于1920年成立的国际组织。鲁迅指出“国联却正和日本是一伙”

4、。“九•一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，它派出的调查团到我国东北调查后，在发表的《国联调查团报告》中，指出日本发动“九•一八”事变并非“合法之自卫手段”，但居然承认日本在中国东北的特殊权益，国联对日本的侵略不采取任何制裁的措施。蒋介石向国联哀求，实际上就是向日本帝国主义哀求，充分地揭露了蒋介石屈膝投降的奴才相。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，1934年4月，国民党的头号反动政客戴季陶和下野的北洋军阀头子段祺瑞等，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今。”1934

5、年8月27日，在当时颇有影响的资产阶级报纸《大公报》也发表《孔子诞辰纪念》的社评，散布“中国人失掉自信力了”的失败主义论调。因此，在当时有些反动文人便大肆散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。    针对上述情况鲁迅于1934年9月25日，正是“九•一八”事变三周年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心写了这篇文章。    从题目看“中国人失掉自信力了吗”是一反问句，意即中国人没有失掉自信力。由此可见属驳论文 （板书“驳论文”）（三）文体简介。 本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自

6、己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。此文选自《且介亭杂文》。它义正言辞的批判了当时对抗日前途悲观亡国的论调，驳斥国民党反动政客及其走狗文人污蔑中国革命人民失掉了自信力的无耻谰言，表达了对中国革命前途的信心。 四 课文赏析（一）           教师范读课文（注意听断句，语气）（二）           默读，梳理文章结构，理清文章思路。 全文可分三部分。第一部分（1-2自然段）：摆出对方的论点和论据，树立批判的“箭靶”。（分两层）第一层（第一自然段）：摆出对方论据。第二层（第二自然

7、段）：摆出对方论点。第二部分（3-8自然段）：发“矢”放“的”，驳斥敌论的论点，论据。（分两层）第一层（3-5自然段）：是“破”。运用直接反驳，揭露“中国人失掉自信力”的言论的欺骗性。第二层（5-8自然段）：是“立”。另立一个与敌论完全相反的论点：有并不失掉自信力的中国人在。第三部分（第9自然段）：启示人们擦亮眼睛，识别敌人的伪装，坚信革命的前途和信心。（三）           研读第一部分。1. 指名读1-2自然段2. 提问：这