《分一分（二）》（北师大版）

《《分一分（二）》（北师大版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、北师大出版社三年级（下册）畅言教育《分一分（二）》◆教材分析分数表示的是整体的一个部分，而这个整体的内涵是丰富的。分数更深层的意义是表示整体与部分相互依存的数量关系，即把多个物体看成一个整体，将这个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。这是分数中关于“整体”意义的拓展，可以使学生进一步理解分数的意义，从而体会到运用分数可以描述现实世界的许多现象。为此，教材提出三个问题。第一个问题是复习表示分数的面积模型；第二个问题是认识表示分数的集合模型；第三个问题是在集合的背景下能用分数表示集合中的部分事物。◆教学目标1、经历把多个物体看成一个整体，并对其进行平均分的过程，能用分数表

2、示其中的一份或若干份，进一步理解分数的意义。2、通过涂一涂，圈一圈等具体操作，认识分数的集合模型，会用分数的集合模型表示简单分数，感受分数的相对性。用心用情服务教育北师大出版社三年级（下册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】经历把多个物体看成一个整体，并对其进行平均分的过程，能用分数表示其中的一份或若干份，进一步理解分数的意义。【教学难点】利用集合模型表示简单的分数，进一步理解分数的意义。◆课前准备◆相应课件学生准备：正方形纸、水彩笔等◆教学过程【复习导入】1、师：(1)把一块蛋糕平均分成5份，每一份是这块蛋糕的。　　　　　　(2)在中，(　　)是分母，(　　)是分子，它表示把一个物体

3、或图形平均分成(　　)份，取其中的(　　)份。　　　　　　(3)课件展示几张图片，学生用分数表示出各图中的涂色部分并说一说分数的产生过程。2、揭示课题并板书课题：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天，我们继续学习分数“分一分(二)”。[设计意图：在复习旧知的基础上引出新知，使学生对所学知识进行回顾，为学习后面的内容打下基础。]【探索交流】1、师：今天我们来做一个涂色游戏，首先把教材70页的9个小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色。2、学生动手操作。3、师：同学们的手真巧！你们能根据涂色的正方形完成下面的几道小题吗？（１）、红色部分占图形的；（２）、黄色部分占图形的；用心用情服务教育北

4、师大出版社三年级（下册）畅言教育（１）、蓝色部分占图形的。4、学生交流，教师引导明确：小正方形共有9个，红色、黄色和蓝色的小正方形分别涂几个(红、黄、蓝3种颜色的小正方形的个数不唯一)，就分别占整个图形的九分之几。5、师：请大家把附页3中的图3剪成9个小正方形，然后把这9个小正方形看成一个整体，说一说红、黄、蓝3种颜色的小正方形各占9个小正方形的几分之几。6、学生独立操作后汇报结果。教师引导分析：在上面这两次操作中红色的部分都是，它们表示的意义相同吗？7、学生组内交流体会，教师引导明确：第一次操作中的红色的部分表示的是占整个大正方形的，而第二次操作中的红色的部分表示的是占9个小正方形的

5、，表示的意义不完全相同。但它们都是把一个整体平均分成9份，取其中的几份。8、（课件出示教材70页的情境图）师：我们通过自己的思考和探索，能运用分数表示事物间的联系，真了不起！老师这里还有一幅图，大家能把这幅图中的事物用分数表示出来吗？9、学生汇报交流，教师引导明确：（1）、一共有几只蝴蝶？白蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的几分之几？花蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的几分之几？（2）、一共有几盆花，橙色的花占总数的几分之几？紫色花占总数的几分之几？（3）、学生一共有几人？男生占总人数的几分之几？女生占总数的几分之几？（4）、大家都是如何发现分数的？10、学生交流，教师引导明确：在用分数表示一些事物和解决

6、一些问题时，首先要确定把谁看作一个整体，确定整体和个体的关系，从中发现分数。[设计意图：通过涂一涂、分一分、找一找等活动，体会把多个物体看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示，不仅提高了学生的学习积极性，增强了学生的参与意识，而且让学生获得了在实践中获取知识的成功体验，有利于培养他们勤于动手、动脑的良好习惯。]11、（出示5只小鸭图）师：你能圈出5只小鸭子的吗？12、学生操作、交流，教师引导明确：把5只小鸭子看作一个整体，平均分成5份，圈其中的3份。13、（出示5排小鸭子图）师：有5排小鸭子，你能圈出其中的吗？14、学生操作、交流，教师引导明确：把5排

7、小鸭子平均分成5份，圈其中的3，就是用心用情服务教育北师大出版社三年级（下册）畅言教育5排小鸭子的。【巩固应用】1、练一练第1题：（1）、学生独立涂一涂、填一填、说一说，组内交流。（2）、全班汇报，教师引导明确的产生。2、练一练第2题：（1）、学生看图、交流、说分数。（2）、全班汇报，教师引导明确分数的意义。3、练一练第3题：（1）、学生圈一圈、说一说，同桌交流。（2）、全班汇报，教师引导明确分数的意义。4、练一练第4题：（1）、学生写分数，同