赠刘景文说课稿

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1、《赠刘景文》说课稿一、说教材：　　1、教材分析：　　《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。　　2、教学目标：　　（1）知识与技能目标　　　　①学会生字，重点理解“尽,擎,残”的意思。了解诗句的含义。　　　　②能正确、流利、有感情地朗读古诗和背

2、诵古诗。　　　　③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理　　（2）过程与方法目标.　　　　《赠刘景文》是《古诗二首》这课中的一首诗，也是学生理解较难的一首诗,因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗的教学打下基础。通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。　　（3）情感与价值目标　　　　①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。　　　　②通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光.　　3、教学重、难点：　　　　①通过“

3、欣赏意境”的训练和利用画面再现,从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。　　　　②通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理　　二、说设计理念　　　　培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。　　三、说教法、学法：　　1、谈话激趣，营造气氛。　　　　二年级的学生掌握数量的古诗不多，在课始让学生诵读有关秋天的古诗，不仅达到调动以往的学习经验，巩固所学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛。

4、　　2、掌握方法，主动学习。　　　　语文教学，不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验。强调的是学生的自悟探究。在本课教学中，我不打算面面俱到，而是抓住重点，突破难点，让学生掌握一定的学习方法后主动学习。　　3、品味想象，欣赏意境。　　　　语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以语文教学要把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性。所以采用“想象训练”是一个很好的途径，这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的

5、熏陶和教育。　　四、说教学程序：　　　1、教具准备：课件，古筝曲。　　　2、教学流程：.　　我的教学设计分为五个步骤：　　一、感知秋天，诵读秋诗　　二、介绍背景，领悟诗意　　三、研读诗句，感受深意　　四、指导诵读诗句　　五、情境迁移，感悟诗人当时的内心世界。