夜莺的歌声教学案例

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1、人教版四年级语文下册《夜莺的歌声》教学案例——如何理解课文中含义深刻的句子亚东第一小学：贾永清案例背景：人教版小学语文四年级下册对于阅读教学中精读课文的教学有三个方面的要求，第二个要求就是精读词句，积累语言，教参上这样写道：词句训练是精读课文的主要内容。本册的教学要着重体会句子含着的意思。可见理解含义深刻的句子在四年级语文阅读教学中的重要性。因为重点句子，在整篇课文中占有重要的位置，如果在课堂上品味好这些重点句子，就能体会句子表达的思想感情，深入人物的内心世界，体味人物的精神世界和性格特点。在本册第四单元教学中，训练重点就是教学中切实理解含义深刻的句子

2、的意思，体会句子表达的思想感情和人物的特点。《夜莺的歌声》作为第四单元第一篇精读课文，在训练这一教学重点中起着举足轻重的作用，因此我精心设计了体会课文中含义深刻的句子的教学过程，在训练学生理解句子的能力的同时，突破“体会小夜莺的机智勇敢”这一教学重点，使小夜莺的爱国形象深入学生心中，从而受到爱国主义教育。教学片段实录：教学第一阶段把握课文主要内容。（略）师小结：是啊，在苏联的卫国战争年代，涌现出了多少英雄，就连小小的孩子，也为抵抗敌人的侵略不屈不挠的斗争，小夜莺就是其中一个，虽然他和我们年龄差不多，但他却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇。这是多么难能可贵

3、啊！现在就让我们在理解课文内容的基础上，抓住课文中含义深刻的句子，去感受到他的机智、勇敢。师出示学习要求：1、默读课文，找出含义深刻的句子，用横线画出来，如果有重点词，用三角符号标出来，在句子旁边的空白处写批注；2、小组交流:1、说说自己画出的含义深刻的句子，并说说这些句子为什么是含义深刻的句子；2、倾听组员发言，如果自己没有画出组员说的句子，但认为组员说得对，就把这个句子也画出来随机做批注。3、全班交流。生：按照学习要求读、找、写。师：巡视，在给学习有困难的学生辅导的同时，了解学生学习进展。（了解学生学习进展，既使学生能用充足的时间品味含义深刻的句子

4、，又不浪费时间。）（大约十四分钟后）师：现在，让我们来进行全班交流，展示自己体会句子的成果吧！谁来做第一发言人呢？学生举手的很多。师：杨成同学坐得很端正，手举得最好看，最有资格当第一发言人，你来说。杨成：“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的眼睛望着他”这句话含义深，写出了小夜莺面对敌人时的坦然、不慌不忙，就像见了老熟人一般，可见他很勇敢，刚才我在想如果是我见到那连树木都不放过的敌人时也许会吓得屁滚尿流吧！（同学们笑了，老师也忍俊不禁。）师：你是如何理解出这个句子的呢？杨成：我重点通过“快活”一词，因为快活的意思是快乐、活泼。现在小夜莺在面对着

5、可怕的敌人，他仍旧快活，可见他根本就把敌人没放在眼里，所以说他勇敢。李广款：老师，我觉得这句话里的“望”也能体现出小夜莺的勇敢，因为敌人的眼睛肯定是令人害怕的，可是小夜鹰却敢于“望着”，这难道不能说明他勇敢吗？师：哦，还用了反问句，不错啊！大家还有没有补充的？杨成：没有。师：那么，我们刚才理解这个含义深刻的句子用的是什么方法呢？杨成：通过理解重点词理解含义深刻的句子。师：说的不错，通过理解重点词理解含义深刻的句子，这是一个方法，以后同学们会经常用到。（出示幻灯片内容：通过理解重点词理解含义深刻的句子）师：现在齐读两遍。生：齐读。师：我们接着来品味含义深

6、刻的句子。马蓉：我认为“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”和“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了，——就都跑了。”这几个句子含义深刻，表面上说自己是小动物，和村子里的麻雀、乌鸦、猫头鹰都在呢，好像很天真，其实我觉的才不是呢！这里的麻雀、乌鸦、猫头鹰以及野兽都是指敌人。李成虎：对，我查阅资料了，乌鸦和猫头鹰都是人们不喜欢的鸟，乌鸦嘴还罢了，猫头鹰叫更代表着死亡。师：你真是一个有心的孩子，那么把敌人骂做了麻雀、乌鸦、猫头鹰，说明了什么呢？李成虎：说明小夜莺非常的憎恨敌人。马蓉：小夜莺没有明骂，却

7、把敌人狠狠地骂了，敌人被骂了，却只认为他是个蠢东西，轻蔑地笑了一下，可见当时的小夜莺是多么的机智呀！马小武：他把自己比成“小夜莺”，而夜莺是有着婉转的歌喉的，它是人们所喜爱的动物。师：同学们说的不错，那你们是如何体会出来的呢？生：联系当时的情景，仔细的去想。师：当时什么情景？王灿昭：课文第一段：战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。我们从中知道鸟儿们早就逃离了。还有接下来写到小夜莺在唱，并没有写到其他的鸟类的叫声。师：你能联系上下文理解句子，真不错。现在我们又学到了理解句子的新方法，那就是什

8、么？生齐说：读句子后仔细地想，体会。师：还有？生齐说：联系上下文理解。师：还有？生思索，李成虎