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时间:2019-05-23
《小学语文新课程课型设计(成长的故事)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小学语文新课程课型设计夹江二小 吴俊杰课型:综合实践活动内容:《成长的故事》(四年级上册,语文园地七)课型结构:课前 课中 课后师生合作,完成实践活动,实现三维目标。教师自主处理教材,选取整合相关教育资源。学生收集、整理成长的故事。总结反思活动情况,师生得到发展。课型设计(教案)教学活动课改理念及教师设想、思考课前师生活动一、教师活动:1、分析研究处理教材:①确定教材内容:《成长的故事》综合实践活动②教学目标:知识与技能:通过多种渠道了解伟人、名人或身边
2、人的成长故事,并在感受他人的成长经历的同时,汲取营养,获得启示,并主动思考自己成长中的问题。用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等形式展示学习收获。过程与方法:收集伟人、名人或身边人的成长故事,感受他人的成长经历,思考自己成长中的问题;提高学生处理信息的能力。情感与态度:从他人的成长经历中汲取营养,获得启示,并主动思考自己成长中的问题。选择学生最感兴趣也最敏感的话题作为活动内容,易于激发学生活的积极性,更好地完成活动要求。实现情感目标③教学重点:合理地处理收集到的材料,了解他人的成长经历,并主动思考
3、自己成长中的问题,用多种方式展示自己的学习成果。④教学难点:主动思考自己成长中的问题,用多种方式展示自己的学习成果。⑤教学构想(教法、学法、教材处理):a充分地收集、整理资料,全班交流,唤起学生的主动思考自己成长中的问题,力图使活动变得简单。b注重引导学生在学习成果的展示和互评中受到教育,解决成长中的烦恼。2、选取整合相关教育资源:课件、照片展示台二、学生活动:1、准备收集、整理好的关于成长的故事。2、交流平时生活中的烦恼问题。课堂教学活动一、激发活动兴趣日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过
4、程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。今天让我们一起来了解一些成长的故事,体验成长的快乐,思考成长中的问题,留下成长的足迹。板书:成长的故事二、明确活动要求1、打开课本第125页,读一读活动提示。边读边思考:提示告诉了我们什么?生自由阅读思考,然后全班交流。2、投影展示阅读提示,抽生读。3、读了阅读提示,你明白了什么?三、交流习作素材1、同学们,前些天我们通过实现知识、能力目标培养学生的收集、处理信息的能力和意识。激发学生参加本次活动的兴趣,为下面的活动打基础。
5、使学生明确活动要求在网上、书本上查找资料,对长辈进行采访等形式,收集一些成长的故事。请同学们拿出自己收集的资料,小组内互相交流。2、各组推选出优秀者进行全班交流。3、学生讨论:从同学们讲述的故事中你明白了什么?4、在我们的生活中,一定也有许多烦恼和无法解决的问题,说出来大家一起讨论一下该怎么办。抽生讲述问题,师将学生中带普遍性的问题板书出来。小组讨论后全班交流。4、根据学生交流情况进行总结评价。四、活动延伸将本次活动收集的成长故事和活动的收获通过讲故事、写文章、编短剧或办手抄报等形式进行展示。教师
6、巡回指导。课后师生活动一、教师活动反思活动过程:大多数学生在本次活动中能按老师要求进行资料的收集和整理,但学生的故事基本都属于伟人和名人故事。而由于我对学生如何同长辈进行沟通的指导不够,所以相对来说,身边的人的故事则寥寥无几。选取故事范围过窄导致学生在活动中讨论的话题放不开,以致于在联系自身实际成长的问题时学生思路不开阔,气氛不够活跃。二、学生活动1、展示习作,看是否有顺序、有重点地写出了成长的故事。2、成长故事会。3、展示关于成长故事的短剧。4、展示手抄报。鼓励学生大胆发言,在交流中互相启发,畅
7、谈关于成长的话题。鼓励学生参与讨论,敢于发表自己的见解,在讨论中提高思维能力和表达能力。对全班学生参与活动情况心中有数,发现问题,及时指导。促进教师自身发展,为后面的学生活动成果展示做准备。重视引导学生通过多种形式展示自己的活动成果,并从中汲取营养,获得启示,主动思考自己成长中的问题。
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