小学语文新课程课型设计（成长的故事）

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1、小学语文新课程课型设计夹江二小　　吴俊杰课型：综合实践活动内容：《成长的故事》（四年级上册，语文园地七）课型结构：课前　　　　　　　　　　　　　课中　　　　　　　　　　课后师生合作，完成实践活动，实现三维目标。教师自主处理教材，选取整合相关教育资源。学生收集、整理成长的故事。总结反思活动情况，师生得到发展。课型设计（教案）教学活动课改理念及教师设想、思考课前师生活动一、教师活动：1、分析研究处理教材：①确定教材内容：《成长的故事》综合实践活动②教学目标：知识与技能：通过多种渠道了解伟人、名人或身边

2、人的成长故事，并在感受他人的成长经历的同时，汲取营养，获得启示，并主动思考自己成长中的问题。用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等形式展示学习收获。过程与方法：收集伟人、名人或身边人的成长故事，感受他人的成长经历，思考自己成长中的问题；提高学生处理信息的能力。情感与态度：从他人的成长经历中汲取营养，获得启示，并主动思考自己成长中的问题。选择学生最感兴趣也最敏感的话题作为活动内容，易于激发学生活的积极性，更好地完成活动要求。实现情感目标③教学重点：合理地处理收集到的材料，了解他人的成长经历，并主动思考

3、自己成长中的问题，用多种方式展示自己的学习成果。④教学难点：主动思考自己成长中的问题，用多种方式展示自己的学习成果。⑤教学构想（教法、学法、教材处理）：ａ充分地收集、整理资料，全班交流，唤起学生的主动思考自己成长中的问题，力图使活动变得简单。ｂ注重引导学生在学习成果的展示和互评中受到教育，解决成长中的烦恼。2、选取整合相关教育资源：课件、照片展示台二、学生活动：1、准备收集、整理好的关于成长的故事。2、交流平时生活中的烦恼问题。课堂教学活动一、激发活动兴趣日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过

4、程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。今天让我们一起来了解一些成长的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。板书：成长的故事二、明确活动要求1、打开课本第125页，读一读活动提示。边读边思考：提示告诉了我们什么？生自由阅读思考，然后全班交流。2、投影展示阅读提示，抽生读。3、读了阅读提示，你明白了什么？三、交流习作素材1、同学们，前些天我们通过实现知识、能力目标培养学生的收集、处理信息的能力和意识。激发学生参加本次活动的兴趣，为下面的活动打基础。

5、使学生明确活动要求在网上、书本上查找资料，对长辈进行采访等形式，收集一些成长的故事。请同学们拿出自己收集的资料，小组内互相交流。2、各组推选出优秀者进行全班交流。3、学生讨论：从同学们讲述的故事中你明白了什么？4、在我们的生活中，一定也有许多烦恼和无法解决的问题，说出来大家一起讨论一下该怎么办。抽生讲述问题，师将学生中带普遍性的问题板书出来。小组讨论后全班交流。4、根据学生交流情况进行总结评价。四、活动延伸将本次活动收集的成长故事和活动的收获通过讲故事、写文章、编短剧或办手抄报等形式进行展示。教师

6、巡回指导。课后师生活动一、教师活动反思活动过程：大多数学生在本次活动中能按老师要求进行资料的收集和整理，但学生的故事基本都属于伟人和名人故事。而由于我对学生如何同长辈进行沟通的指导不够，所以相对来说，身边的人的故事则寥寥无几。选取故事范围过窄导致学生在活动中讨论的话题放不开，以致于在联系自身实际成长的问题时学生思路不开阔，气氛不够活跃。二、学生活动1、展示习作，看是否有顺序、有重点地写出了成长的故事。2、成长故事会。3、展示关于成长故事的短剧。4、展示手抄报。鼓励学生大胆发言，在交流中互相启发，畅

7、谈关于成长的话题。鼓励学生参与讨论，敢于发表自己的见解，在讨论中提高思维能力和表达能力。对全班学生参与活动情况心中有数，发现问题，及时指导。促进教师自身发展，为后面的学生活动成果展示做准备。重视引导学生通过多种形式展示自己的活动成果，并从中汲取营养，获得启示，主动思考自己成长中的问题。