所谓课上得有趣2 (1)

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1、苏霍姆林斯基观点：“所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”。——摘自《给教师的建议》，教育科学出版社，1980年，第46页。这样的合作更有效合作学习是新课程所倡导的一种有效学习方式。随着新课程的全面实施，它已越来越得到老师们的肯定和学生的接受与欢迎。然而，合作讨论时机的选择、讨论结果的运用等影响合作效率的问题始终受到广大教师的关注。因此，我在组织学生进行课题学习《键盘上字母的排列规律》时，将研究性学习与合作学习进行了有机的结合

2、，并积极的尝试。教学过程如下：教师：在初学打字时，你是否想过，键盘上的字母位置为什么不按顺序排列？结果浪费了在小学时学习26个英文字母的记忆？所以，这节课我们一起来研究探讨键盘上字母位置的设计，究竟是从哪几个方面考虑的？学生1：我认为可以先想一想，字幕的作用是什么？每个字母在书面表达中一样重要吗？学生2：我曾经在一本资料中看到，认识100个汉字，日常文章有40℅的字可以认识。认识1000个常用汉字，日常文章中便有90℅的字可以认识。因此，我认为各个字母也像汉字一样，在文章中出现的概率是不一样的。教师：说得很好，那么怎样来求这个概率呢？学生3：根据我们前面所学的知识，可以通过计算各字母

3、在某篇文章中出现的频率来估计这些字母出现的概率各是多少？教师：计算频率必须先进行统计，那么选择统计的文章长短有关系吗？学生4：应该没有关系吧。学生5：有！因为试验次数越多，频率越接近于概率，所以文章越长越好。我们可以发挥大家的力量呀。教师：好的，谁来说一说统计的过程应该怎样进行？需要注意什么问题？学生6：（1）小组分工；（2）设计表格；（3）收集数据；（4）分析数据。学生7：还要考虑时间及内容的因素，适当分组（同桌两人一组，一人读字母，一人记录）；随机选择英语教科书的某一页，英文字母尽可能多些，统计空格及每个字母出现的次数和所有字母出现的总次数；计算字母出现的频率，再按字母出现频率的

4、大小排列出字母顺序。………（学生认真统计，然后小组合作讨论研究）汇报交流探究结果：学生8：我们组字母的顺序是………学生9：我们组字母的顺序是………………（汇总各组统计数据，计算字母出现的频率，并将字母按出现频率由大到小排列顺序，比较各小组、班级获得的字母排列顺序与大量统计调查结果，会发现存在差异。）教师：事实上，存在偏差是很正常的。但是最终得到的估计值应该和实际情况误差较小。知道了英文字母出现的概率，再配合手指在键盘上的操作规律，开头的问题也就迎刃而解了。那么，通过今天的学习，同学们还有哪些收获？学生10：做事要三思而后行。学生11：本节课还让我们体会到了合作力量大的重要性，要善于运

5、用小组合作交流。学生12：现实和想象总是有误差的。………教师：大家总结的都很好。每个人都要善于观察，都要意识到团结力量大，都要在今后的生活和学习中，互相帮助，互相关心，共同进步。所感所想：现在的新教材有一个明显的进步，就是更加关注学生的生活世界，学习内容变得更加贴近实际。从生活中来，到生活中去。因此，我在设计时，从学生熟悉的生活情景引入，让学生体会到生活处处有数学，从而自己发现数学问题，产生学习的欲望。更为关键的，是让学生自主想方设法去分析解决问题，探索的途径中充分发挥集体的力量，凝聚集体的智慧，共同去发现，共同去创造，共同去感受，共同去进步。该课题学习的内容，更是在教师的指导下，通

6、过学生自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生的兴趣、个性、特长等自由地和谐地发展，从而全面提高学生的数学素质。课题的研究更需要有分有合，先分后合，形成合力，协作攻关。在本节课堂上，在有限的时间内怎样有效开展研究性学习？只有充分发挥合作学习的作用！这节课的合作效应显得更为重要，更为及时，更为关键，更为有效。本节课更是一个在课堂教学中组织学生进行研究性学习的案例，通过研究英文字母的使用概率，让学生经历类似的科学研究的学习活动。在活动过程中，培养了学生的合作意识和能力，体会到概率知识在日常生活中的广泛应用。

7、整个研究活动过程成开放状态，这种开放教学，更能给每个学生提供更多的参与机会和成功机会，为学习者发挥个性特长提供了广阔的空间。整个研究过程，始终以学生的自主探究为基础，教师作为学生探索知识的指导者和鉴赏者，只是提供机会、创设情境，让学生在研究活动中不仅获取知识，更重要的是学会了研究、创新，从而享受到成功的喜悦。 当然，合作的最终目的是为了研究解决问题，而研究的过程少不了高效率的合作学习。本节课中我有意识地突出了合作学习的作用，善于抓住恰当的讨论时机。比如，先