王俊霞论文教师指导有效小组合作学习的几点做法

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1、教师指导有效小组合作学习的几点做法南宁市燕子岭小学王俊霞内容摘要：小组合作学习是教育教学活动中最基本、最便捷、最有效的组织形式，教师在小组合作学习中起着重要的指导作用。课堂教学中要建构有效的学习小组需要紧扣教学目标设计小组合作学习、小组合作前要给足学生思考的时间、课堂小组学习要有层次有梯度地展开，同时教师还要关注小组合作中的边缘人，有效的小组合作，可以强化教学重难点，大大提高课堂效率。关键词：小组合作教师调控有效性小组合作学习是老师更好地教、学生更有效学习的一种方式，如能充分利用好，不仅能大大提高课堂教学效果，还可以培养学生的团队合作精神以及关注他人、关照他人的良好品格都非常有益。但在课堂

2、实践中却出现如下情况：镜头一：一位老师在上《小小的船》一课时，老师在朗读过程中安排了四人小组合作，要学生探究“如何设计精美的船”，教室里热闹非凡，结果一节课下来，有的同学对“蓝、坐”等生字还不会读，课堂的有效性大打折扣。镜头二：一位数学老师在上《圆的认识》时，有一个环节要求学生编一道关于生活的列方程应用题，老师刚布置完任务，就要求学生开始小组合作学习，结果每个小组只有一两个同学发言，其余学生还是很茫然不知所措。镜头三：在一次校内公开课上，一位年轻教师在讲授《四边形面积》时，利用四边形纸片，采用了小组合作学习探究其性质，教室里热闹非凡，但是真正动手操作的却不多，出现了很多边缘人物。镜头四：有

3、这样一位老师，为了迎合课标“自主、合作、探究”精神，在一节语文课上安排了六次四人小组合作，每次小组合作都草草收场，学生兴趣全无，只是对教师唯命是从，毫无自主可言。镜头五：……从上面镜头看出，老师们对小组合作学习的理解还不够深刻，下面我谈谈教师在指导有效小组合作学习方面的几点做法。一、教学目标是课堂教学的魂，小组合作要为突出教学目标服务。教师在备课时首先要明确，安排小组合作的内容一定是为突破教学重难点服务的，而不是走形式，随便找一个问题合作。为了使合作学习真正有实效，教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念，找出突破教学目标的节点，把学习的主动权下放给学生，课堂才真正成为学习的主作。如

4、我在执教人教版三年级语文《掌声》一课，根据课文内容把教学重难点定为：1.有感情地朗读课文，通过语言和动作描写来体会英子的心理变化。2.理解课文内容，学会尊重、关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励和帮助。围绕教学重点，在复习完字词，在整体理解文本的基础上，引出英子的信，运用逆向思维调动学生的兴趣，此时已经上课8分钟，学生注意力也趋于分散，此时设计一次.二人小组合作，要求学生合作完成“课文写了几次掌声，分别是在什么时候响的？”交流分享，动静转换，效果很好；对于“英子得到掌声有哪些变化？除了课文中还有哪些？并角色体验读”的问题则安排了四人小组合作学习，这两次小组合作学习有效地突破了第一个教学重点。

5、第二个教学重点老师则巧妙地安排了一次六人小组合作：拓展升华，你在生活中得到过掌声吗？有没有给过别人掌声？把感动的事例说给大家听。4从以上教学实例不难看出，老师设计每一次小组合作都是围绕教学目标设计的，这样既使老师把学习的主动权交给学生，小组合作又落到实处，学生会在轻松氛围中学习，一节扎实有效的语文课就水到渠成。二、教师给定小组学习任务后，一定要给学生独立思考、自主学习的时间。在镜头二中，一位数学老师在上《圆的认识》时，要求学生编一道关于生活的列方程应用题，老师刚布置完任务，就要求学生开始小组合作学习，这样一个落实教学难点的环节，学生没有充足思考的时间，就草草合作，其结果小组合作只是流于形式

6、，这样的课堂是无任何实效可言。为此，在落实教学重难点需要借助人力资源——小组合作来完成时，老师一定要给学生独立思考，必要时结合学生实际，创设问题情境，激发引导学生思考，在给定充足地思考时间后，教师再安排学生进行小组合作，交流思考成果，这样一来，学生思维的火花不断碰撞，就会有新发现、新问题，课堂才会有深度、有广度，更有利用培养学生的创造性。三、教师在设计小组合作学习时要有梯度。倡导“自主、探究、合作”的学习方式，追求学生的全面发展，培养学生的自我意识与合作意识，促进学生形成积极的人生态度，是新课改的要求，但有些老师一节课安排了多次单一的小组合作学习，这样每次小组合作都草草收场，效果欠佳。为了

7、使课堂小组合作学习真正有效，教师设计小组合作时间还要依据教学内容，根据学生的认知规律，有层次、有梯度地设计教学环节，那么小组合作学习也应该随着教学内容的加深要有变化，否则一节课都是安排四人组学习，结果是要么任务过于简单，要么任务过于难，这样既造成资源浪费，又不利于教学目标的达成，又会使学生感觉到强化疲劳，不愿意学习。如我在教《彩色的非洲》一课时，为了达成教学目标“了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情