浅谈数学文化的渗透策略

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1、简报第6期北大街小学一年级数学级部2017年12月浅谈数学文化的渗透策略2017年12月12日下午,我校全体数学教师进行了以“小学数学课堂中如何渗透数学文化”为主题的学科教研活动，此次活动由一年级级部承担。首先由马永玲老师分析了有关数学文化的概念界定及小学数学教育界权威专家对数学文化的解读。数学的思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展，还包括数学家、数学史、数学美、数学教育，数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等等，都是数学文化。数学文化是人类文化重要的一部分，它凝聚和积淀了一代代人的创造和智慧，所以，我们有理由向学生展现数学所凝聚的这一切

2、。然后由张秀琴老师从数学的理性精神、数学的美学价值以及数学的发展历史三个方面结合数学教学了数学文化的渗透策略，并一一列举了在数学教学中的案例。张老师还强调，一位成功的数学教师，首先要具有数学文化的思想意识，才能把这种意识渗透在自己的课堂教学中。我们还要从美学的角度探索数学中的一些现象，揭示其中的某些规律，从而发现一些研究数学的方法。接着，其他级部的数学老师也就数学文化的理解和渗透策略发表了自己的看法：数学与文化的联系和思维方式是相通的；数学文化离不开数学史也不能仅限于数学史；在问题情境的创设和数学概念的教学中适时引入数学文化，会有意想不到的效果；我们不仅要关注狭义的数学文化

3、，还要抓住广义的数学文化；数学精神也是一种数学文化；数学文化是一种丰富的、独特的文化，它不是空洞的解题训练，更不是专门的思维逻辑；数学文化不是孤立的，它可以和各个学科进行融合；教师自身要有深厚的数学文化底蕴，这样才能影响孩子去了解数学文化，去学习数学文化。最后，林校长对此次活动进行了简单的点评。她强调，我们不用专门地、刻意地去讲解数学文化，而应该将它作为一个长期的、自然的渗透，要善于发现课堂教学与数学文化的连结点。不能让数学成为一门孤立的学科，在课堂教学中，我们要尽可能地将数学向生活进行迁移，让孩子们切身地感受到数学就在我们身边，我们的生活离不开数学。主题词：数学文化渗透策

4、略抄送：教导处印发单位：北大街小学一年级数学级部印发时间2017年12月