刘世娟《用字母表示数》教学设计

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1、大庆市兰德学校评选特色备课组教学设计课题《字母表示数》授课班级四年一班课型新授课授课教师刘世娟授课日期2012年4月11日教学目标知识与技能：结合具体情境，体会字母表示数的意义和作用，初步掌握用字母表示数的方法。过程与方法：探索用字母表示数的过程，逐步建立符号意识，发展抽象概括能力。情感态度价值观：体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。内容分析重点：理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量之间的关系。难点：能用含有字母的式子示数量关系，体会用字母表示数的优越性。问题预测：用字母表示数时，个别学生不能

2、理解字母的取值范围。对策：结合实际加以引导，在探究中初步感知范围的概念。主要程序创设情境，生成问题——自主探究，合作交流——点拨质疑，概括小结——训练巩固，拓展深化——梳理归纳，总结提升知识树导与学过程【学习目标】1、知识目标：结合具体情境，体会字母表示数的意义和作用，初步掌握用字母表示数的方法。2、能力目标：探索用字母表示数的过程，逐步建立符号意识，发展抽象概括能力。3、情感目标：体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。【学习重点】理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量之间的关系。【学习难点】能用

3、含有字母的式子示数量关系，体会用字母表示数的优越性。【学习方式】自主探究，合作交流【导与学过程】一、谈话导入，生成问题1、谈话引入：出示王安石的《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。2、初步感知：这首诗中，哪句诗句与我们数学有关系？3、构建模型：你能从数学的角度想个办法，精炼表示出梅花的枝数吗？4、揭示课题：其实数学中的字母也有如诗歌一样的简洁美。这节课，就让我们一起走进“字母表示数”的世界，一起体会那神奇的魅力吧。（板书课题）二、自主探究，合作交流探究一：卖书的数量出示：《宋词》比《唐诗》多

4、卖18本。1、猜测感悟：从这句话中，你想到了什么？是哪两个数量在比较?当《唐诗》是1本时，《宋词》卖出多少本？（1+18）当《唐诗》是2本时，《宋词》卖出多少本？（2+18）当《唐诗》是3本时，《宋词》卖出多少本？（3+18）……继续往下说，刚才这样说话你有什么感觉？下面，我们要想个办法，怎样才能把两种书本数之间的关系既简单又明白地表示出来呢？2、自主探究：请同学们在组内交流讨论，达成共识后，最后每个小组派代表交流研究成果。3、汇报交流：展示方法。4、评价分析：交流了自己的成果，请你评价这些研究成果？5、概括提炼

5、：用字母表示数的方法更好一些。6、讲解点拨：在a+18中，a表示什么？那么a+18含有字母的式子又表示什么？探究二：买书的总价出示：《宋词》原价25元，现价15元1、概括提炼：用字母表示数的方法，表示出在新华书店中买书应付的钱数。2、交流共享：字母表示什么？含有字母的式子表示什么?3、计算总价：当n=2时，总价是多少，n=4呢？4、简便记法：15×n通常写作15·n或15n,数字一般写在字母的前面。三、质疑点拨，概括小结怎样用字母表示数？有什么优越性？导与学过程四、训练巩固，拓展深化1、细心推敲：（根据含有字母的

6、式子说出数量关系）这里字母b表示《唐诗》这本书的数量。通过下面含有字母的式子，你能看出《宋词》与《唐诗》之间的数量关系吗？《唐诗》：b本；《宋词》：b-5,b×2,b÷3;2、回归生活：（用含有字母的式子表示数量关系）逛完书店后，我和孩子去看电影，有成人与儿童两种电影票。⑴猜一猜刘老师的年龄。⑵老师比孩子大了28岁，怎样用字母表示出老师与孩子之间的年龄关系？⑶今年孩子是11岁，刘老师有多大？⑷讨论字母可以表示哪些数？3、生活拓展：因为甄懿的好朋友李昕滢也要来看电影，我们买了一张成人票和两张儿童票，根据票上的位置找

7、到了座位，我坐在两个孩子的中间，如下图：有一些问题请全班同学帮忙解答：小组讨论：⑴你能用含有字母的式子表示李昕滢、刘老师和甄懿的位置吗？⑵你认为李昕滢的座位号可能是几号？五、梳理归纳，总结提升1、梳理归纳：本节课的学习收获有哪些？知识树呈现本节课的知识点及下节课的学习内容。2、小调查：课后请同学们继续了解字母在生活中的应用。教学反思收获：不足：改进措施：