《大气压强》教学过程

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1、教学过程：师实验活动生实验活动一、导入新课同学们看，这是一个两端开口的玻璃管，老师用滴管在里面注入一些水，水现在处于什么状态？（静止状态）水受重力作用，为什么没有流下来呢？（手指对水有一个向上的支持力）我要是把这只手指撤走，水会流下来吗？（水仍外于静止状态）是谁给了水一个向上一个力呢？它就是我们这节课的主人公——空气。地球周围包围着一层厚厚的空气，叫大气，大气对浸在它里面的物体的压强，叫大气压强，简称大气压或气压。这节课我们就来学习第十四章第三节大气压强。器材：1.两端开口的玻璃管2.红色的水3.滴管课件出示观察，动脑二、进行新课（一）大气压强的产生1.产生大气压强的原因是什

2、么呢？它与产生液体压强的原因是异曲同工。液体压强产生的原因是什么呢？（生答）大气压强产生的原因是：2.现在我们回顾一下课前老师做的那个实验，原来是大气给了水柱一个向上的压强把水托住了。那有的同学可能想了，水柱上面不是也有空气吗?有没有给水柱向下的压强呢？有！只不过要比大气压强小。对于水柱上面的气体，它与外界空气不相通，产生的压强，我们称它为一定质量的气体压强，它的大小与这部分气体体积和温度有关。看！这只针管中有一定质量的空气，当活塞向里运动，使这部分空气的体积变小，当我松手后，发现活塞向外运动了，这说明：一定质量的气体体积越小，压强越大，相反，使这部分气体的体积变大，它的压强

3、会减小，当我松手后，在大气压的作用下，活塞又被压向里边了。课件出示器材：针管器材：乒乓球积极思考这是一个乒乓球，有一次它掉到了地上，被我不小心踩到了，拣起来后，发现球上有一部分凹陷下去了。你知道我是用什么办法把它恢复原来形状的吗？（用开水烫）这是因为乒乓球内有一定质量的气体，它的压强随温度的升高而增大。用开水一烫，球里面的空气就把球凹下的部分顶起来了。好，我们接着看大屏幕，当我的手指离开玻璃管后，使水柱上下表面都受大气压强的作用，它们相互抵消了，所以在重力的作用下，水就流下来了。空气是看不到的，浸在它里面的物体真的受到大气压的作用吗？下面老师再做两个实验帮助大家来认识大气压强

4、的存在。1.你看见过拔火罐吗？在哪儿见过？现在老师要给这只气球拔火罐。这几只广口瓶之所以能咬在气球上，是因为大气压的作用，并且我们还可以看到，大气压强的方向是向着各个方向的。这是一个水杯，一张硬纸片，纸片竟把水托住了，是谁托住的水柱？是大气压强。并且大气压强是向着各个方向的。以上这两个实验都验证了大气压强的存在，现在请同学们用自己手过的器材和同小组组员一起做一做能够证明大气压强存在的实验，并体会大气压强的方向。2.学生实验说一说你们组是怎么验证大气压强存在的？同学们做的都很好，其实最早证明大气压强存在的著名实验是：马德堡半球实验。主持这个实验的人是抽气机的发明人。德国马德堡市

5、的市长——奥托格里克。请大家看一下当时的情景。马德堡半球实验的场面是不是很状观啊！要16匹马才把那两个铜半球分开。下面我们也来感受一下，用两个皮碗做一个“公主岭半球实验”。谁愿意来试试？课件器材：1.广口瓶2.气球3.酒精灯4.火柴器材：1.水杯2.硬纸片3.水课件器材：1.针管2.塑料吸盘式挂衣钩3.矿泉水瓶4.吸管5.水器材：两个实验用马德堡半球这个实验，除了证明大气压强的存在，还证明了大气压强很大。那么，它有多大呢？前面我们学习了两个计算压强的公式，是什么？你想出测量大气压强的方法了吗？（二）大气压强的大小1.课件理解托里拆利实验在历史上最早测出大气压强值的著名实验是意

6、大利科学家托里拆利做的，所以叫托里拆利实验。因为这个实验中用的水银是有毒的，课上我们不能亲自做，但是可以看一下实验过程。托里拆利测得大气压强可以托起水银柱的高度为760mm，也就是说，大气压强的值与760mm高水银柱产生的压强是相等的。我们就把这们大小的气压叫1标准大气压。课件