〈10加几和相应的减法〉教学案例

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1、《10加几和相应的减法》教学案例一、设计思想本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。同时，在学生学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、讨论、计算、猜测的过程中去理解如何计算10加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。二、教材分析1、课标解读在《数学课程标准》中对数的运算要求如下：要结合具体情境，体会四则运算的意义，经历与他人交流各自算理的过程。同时强调要重视口算，提倡算法多样化，避免程式化地叙述算理。鉴于此，

2、本课时教学应充分利用学生摆小棒、拨计数器上的珠子的情境，让学生直观体会一图四式的意义，在操作中理解计算方法，在交流中选择适合自己的算法。2、内容分析学习“10加几和相应的减法”，分两次活动进行教学。首先让学生观察例5的直观图和具体操作，利用数的组成，得出10加几和相应的两个减法算式，并从中理解算理，掌握算法。其次在学生初步掌握10加几和相应减法的基础上，通过观察和具体操作，会口算十加几和相应的减法，并让学生对加法算式和减法算式各部分的名称有一个初步印象。3、知识衔接“10加几和相应的减法”是在学生学习完11～20各数的认识的基础上

3、进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位数打基础。三、学情分析学生已学习了10以内的加减法的口算，具有用学具操作摆图说算式的能力。关键是要引导学生学会观察方法，理解加减法之间的关系，正确列出算式，掌握口算方法。四、教学目标1、基础目标：通过实际操作巩固11～20各数的组成，并能根据数的组成进行10加几和相应的减法运算；了解加法各部分的名称。2、能力目标：在一图四式和加减法算式各部分名称的学习中，培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力

4、。经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几和相应的减法的规律。3、情感目标：通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯；同时，在平等、民主的氛围中体验学习的成功与喜悦。五、重点难点本课的教学重点是运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。教学难点是根据数的组成等方法正确地计算出结果。教学关键是通过操作，引导学生理解加减的意义和它们之间的联系。六、教学策略与手段让学生通过摆小棒、拨计数器动起来，师生在算法、算理上注重交流，尊重学生的选择，营造民主、和谐的

5、课堂气氛。七、课前准备1、学生学习准备：每人20根小棒一根皮筋2、教师教学准备：计数器八、教学过程（一）复习铺垫1、看图列出两道加法算式和两道减法算式。（）+（）=（）（）-（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）2、数的组成。从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。（二）小结揭题十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识：10加几和相应的减法（师边说边板书），你们有信心学好它吗？（三）指导探索1、摆小棒列算式明算理（1）学生操作：你能用小棒快速地在桌上摆出

6、“13”这个数吗？要求使大家能一眼看出是13。（学生动手操作，教师巡视但不作指导）（2）集体交流：请你说说为什么要这么摆。（3）看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两个加法算式和两个减法算式吗？（指名板演）（4）反馈交流，形成板书：10+3=1313–3=103+10=1313–10=3（5）结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么？（6）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的？（数小棒；数数；1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减

7、3等于10，13减10等于3．）（7）知识扩展：四人小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。（8）以小组为单位进行汇报交流。（9）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。2、拨珠子学算法知名称（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添2颗珠子。学生根据拨株过程说出一道加法算式。（11+2=13）（2）提问：你是怎么算出11+2=13的？（3）根据学生回答，小结计算方法：a、用数数的方法：从11开始再数2个，12、13，所以11+2=

8、13。b、数小棒或珠子：个位上现在有3颗珠子，十位上有1颗，所以是13。c、数的组成：11里面有1个十和1个一，再加上2个一，就变成了1个十和3个一，就是13。（4）请你根据这个加法算式列出一个减法算式：（13-2或13-11）根据刚才的方法算一算