《爱迪生救妈妈》电子备课案例

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1、长岭中心小学组合式电子备课案例课题名称爱迪生救妈妈科目语文教学对象二年级案例设计者杨秀丽教材简析“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。　　读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。教学目标1

2、、会认11个生字，会写9个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。　　　3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重难点在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。教学资源生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件教学时间二课时教学过程第一课时　　一、揭题引课　　1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）　　2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、

3、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。　　二、初毒感知　　1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。　　2、同座互读互查，生字掌握情况。　　3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。　　4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。　　5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。　　6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。　　7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？　　三、朗读想像感悟

4、　　1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？　　2、学生以组为单位，进行说话练习。　　3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。　　(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)　　四、指导写字　　1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。　　2、教师示范书写学生认为难点的字。　　3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、

5、复习巩固　　1、复习生字词语。　　2、分段指读课文内容。回顾课文大意。　　二、研读理解　　1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。　　2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（随机演示镜子聚光实验）　　　　3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、　　观察、动手的好品质。（课件对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景）　　4、分角色朗读课文。进一步

6、让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。　　三、讨论深化　　爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？　　(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)　　四、拓展延伸　　1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。　　2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。　　3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。　　五、总结、作业　　1、学了这篇课文你有哪些收获？　　2、把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。　　3、课外阅读有关爱迪生的书籍。教学反思