《ang eng ing ong》教案

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1、文笔小学王洁课题：15.ang  eng  ing  ong教材类型：苏教版    所属学科：一年级语文>>第一册    备课教师：王洁   教学目标：     1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。     2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学准备：     六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、Ü、n。教学过程第一课时一、复习     1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，教师分别用a、e、u、i、Ü、n六张卡片拼出相应的韵母。     2．读一读拼好的五个

2、前鼻韵母。二、导入     1．引导看情境图。    (1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!     (2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?     (3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)     2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”三、新授    1．整体感知。    (1)教师板

3、书fang、f5文笔小学王洁eng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?   (2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。   (3)观察后鼻韵母是怎么组成的?    小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。          2．教学ang、eng、ing和ong。     (1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)     (2)让学生自由练习发音。   

4、 (3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。3.教学ang、eng、ing、ong的四声(1)出示ang、eng、ing、ong的四个声调，教师示范ang的四声，学生齐读。    (2)让学生自己试读剩下三个后鼻韵母的四声，教师指导和正音，齐读，指名读。   4．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。     (1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。     (2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。     (3)指名比较读，同座互读。     (4)小组学习学习读en—e

5、ng、jn—ing互相听，互相纠正。        5．教学整体认读音节ying。         (1)出示ing，指名认读。     (2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。     (3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)     (4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。     (5)练读ying的四声，并用ying的

6、四声组词说话。    四、指导书写     5文笔小学王洁1．教师板书示范写ang、eng、ing、ong。    2．学生描红临写ang、eng、ing、ong，教师指导，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。第二课时一、复习导入     1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。     2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。     3．指名读四个后鼻韵母。二、新授     1、看图读拼音词（1）（出示图1）说说图上画的是什么？（房屋）fángwū，尝试拼读，提醒读准第二声，说说wu是什么音节？齐读。（2）（出示图2）说说图上画的

7、是什么？（花生）huāshēng，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音，注意huɑ是三拼音节。齐读。（3）用上述方法同桌自学：shuǐpínghóngqí 最后指名读，“开火车”读。          2．练读拼音句群。     (1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)     (2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。         (3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。     (4