比多少第2课时

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1、课题：比多少课时：第二课时授型：新授教学内容：人民版一年级上册数学P6～7：1.比多少及做一做第1-3题2.练习一第3-4题教学目标：知识与技能：教学目标：1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。2、初步认识一一对应，学会用一一对应的方法比较物体的多少。过程与方法：初步运用自主探究、合作交流的学习方式，体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣，培养语言表达能力。情感态度与价值观：通过听故事，看动画，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学难点：让学生在比一

2、比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。教学具准备：○、△图片若干。教学方法：直观法、讲解法学习方法：探究法、交流法教学过程：过程与方法一、引入1、（媒体出示课本第6页的主题图。）师：从图上你能看出小动物们在干什么吗？学生可能回答：他们在造房子；他们在帮助小兔造房子。师：你怎么知道这是小兔的家呀？学生可能回答：房子上有小兔的头像。师：观察得真仔细，昨天我们已经学会了数一数，你能用我们昨天学的本领来说一说，你看到了些什么吗？学生可能回答：图上有4只兔子；有3只小猪；有4块砖；有4根木头；有一张桌子；有4只凳子；盘子里有3只苹果；桌上有4根胡萝卜；岸上有5朵花；河里

3、有2条鱼等等。）学生回答的同时，教师贴上相应的图片，并板书数。2、揭示课题。师：你们说得真好，图上告诉了我们这么多的信息，那么哪个多？哪个少呢？今天就让我们一起来比一比。板书课题：比一比二、探究新知1、学习“同样多”。（1）讲解同样多出示课本第6页的主题图。师：小兔在搬砖，小兔和砖谁多谁少呢？你是怎么知道的？学生可能回答：小兔和砖一样多。因为小兔有4只，砖有4块；因为1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。根据学生回答,分别点击小兔和砖,媒体演示它们被圈出。师多请几位学生，教师在黑板上把相应的图片一一对应。师：说得真好，一只小兔对着一块砖（黑板演示一一对应），没有多余的小

4、兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。板书：同样多学生跟着说，再互相说一说。（2）发现“同样多”。师：在图上，你还发现什么和什么是同样多的？可以让学生看出上的图。学生可能回答：　　1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。　　1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。小兔和砖同样多，小兔和萝卜同样多，所以萝卜和砖也是同样多的。让学生理解一一对应的比较方法。2、学习“多”、“少”。（1）讲解“多”、“少”。出示课本第6页的主题图。师：1只小猪扛1根木头，小猪和木头也是同样多吗？学生可能回答：不是的，1只小猪扛1根木头，地上还有1根木头；小猪有3只，木头有4根，小

5、猪和木头不是同样多。学生回答。师：说得真好，一只小猪对应一根木头，(演示一一对应）最后有没有多余的小猪？有没有多余的木头？谁多谁少？生可能回答：木头多、小猪少。板书：“多”、“少”。（2）发现“多”、“少”。师：图上还有什么可以比多少的？你会用什么比什么多，什么比什么少来说一说吗？同桌试一试。学生可能回答：1）小猪比兔子少，兔子比小猪多。2）桌子比凳子少，凳子比桌子多。3）小猪比鱼多，鱼比小猪少。……三、积累练习1、练习（1）做一做第1-3题1）第1-2题指名生说一说2）第3题师读题生独立完成，共同订正（2）练习一第3-4题1）第3题要求：（1）学生仔细观察，独立

6、完成。（2）教师点拨师：为什么公鸡和鸭子摆的一样长，但是只数却不一样多呢？学生可能回答：因为它们排的松紧不同，所以排的紧的鸭子的只数多，而排的松的公鸡只数少。我用一一对应的方法连一连，就看出鸭子多出来了。2)第4题要求：（1）学生仔细观察，独立完成。（2）教师点拨。师：你是怎么比较的？学生可能回答：黄色的珠子有5个，红色的珠子有4个，所以黄色的珠子比红色的珠子多。我用一一对应的方法连一连，红色的珠子多出来一个，所以黄色的珠子比红色的珠子多。我把一颗黄色的珠子和一颗红色的珠子看成一组，多出来了一颗黄色的珠子，所以黄色的珠子比红色的珠子多。）师：大家真会动脑筋，想出了

7、这么多比一比的方法，你们真棒。2、作业：完成练习册四、课堂小结这节课，我们学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。你们学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。五、板书设计：比一比六、教学反思：通过引入童话故事，既帮助学生复习了旧知识，又激发了他们的学习积极性和兴趣，让他们在愉悦的环境中主动地参与到学习过程中，符合了学生的年龄特点，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。学生通过仔细观察、小组探究交流，使自己对“比多少”的问题得到清晰全面的认识。使学生在活动中体验到自主学习的快乐，增强

8、了学生学习