巧扣语文精彩学堂之门（城小范青芳）

《巧扣语文精彩学堂之门（城小范青芳）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、巧叩语文精彩学堂之门广西南宁市隆安县城厢镇中心小学范青芳“唉！今天上课真没意思，学生个个像霜打的茄子，无精打采。”“我更惨，提问时，全班52号人只有6个同学举手，郁闷！”“就是，我辛辛苦苦备好课，满怀激情去上课，学生却不买账，课堂几乎成了我的独角戏……”面对老师们的抱怨，笔者觉得困惑不解。为什么，我们现在的语文课堂变成了一潭死水，问题出自于我们教师本身还是学生？经过长期的观察，笔者发现在语文课堂教学中，老师们的教学模式几乎一成不变，作者介绍、时代背景、初读整感、理清脉络、概括内容、总结写作特点等等几乎成了语文课的主旋律。一切以教师为中心，教师是课堂的“主角”，学生则常常沦为

2、课堂上的配角。学生因此产生了厌烦情绪，觉得学语文简直一点味道都没有。那么，如何在课堂教学中调动学生的积极性，让课堂精彩纷呈，让师生意犹未尽？笔者认为要想叩开语文精彩学堂之门，演绎精彩学堂，必须要有独具匠心的设计、扣人心弦的导语、平等和谐的师生互动和意犹未尽的课堂小结，缺一不可。一、独具匠心的设计——精彩学堂的前奏经常外出听课，常常会感慨于名师课堂的精彩无限。静下心来深思，觉得名师的课堂之所以精彩高效，我想除了得益于名师本身扎实深厚的文化功底之外，最主要的应得益于名师课前的潜心研究，独具匠心的课堂设计——备课。何谓备课，顾名思义，备课就是为上课做准备。在新课程改革大背景下的语

3、文备课，不仅要备教材、备学生、备方法，更重要的是备理论、备生活。学海无边，教无定法，作为教师一定要善于积累自己的备课经验，以形成自己驾驭教材、设计教法、思维敏捷的备课风格，如此才能酿造出小学语文课堂教学实效之蜜。（一）吃透教材特级教师李梦钤说“这法儿那法儿，钻研不好教材就没法儿。”的确如此。当我们真正读懂教材，吃透教材，教学目标就有了，教学方法也就随之而来了，心中有了底，语文课自然也就上得简单而实效了。如在教学《桥》这一课时，我打开教学用书，看《桥》一课的教学解读，教学目标和教学建议时，知道了作者满怀深情地塑造了一位普通的老党员的光辉形象。5面对狂奔而来的洪水，他以自己的威

4、信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥；知道了文章的特色及表达上的特点；知道了用什么方法进行教学。然而从这里得到的情感上的共鸣和心灵上的洗礼，哪有因诵读“桥窄！排成一队，不要挤，党员排在后边！”而更具感染力呢？从这里知道的老汉的不殉私情，哪有因反复体味“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”而感到震撼呢，有了这样的细读文本，再现情境的备课经历，我们小学语文教学课堂上还怕没有实效吗？（二）有效合作萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换各自得到一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，相互交换，各自得到两种思想。”“

5、三人行，必有我师焉。”在立足于个人备课的基础上，把自己在备课中产生的困惑与教学实践的反思与他人沟通、交流，让思想在碰撞中闪烁光芒，让头脑在相互学习中汲取营养，让教学在合作备课中绽放异彩！（三）凸显个性魏书生说：“课堂教学是艺术园地，这一园地应该百花齐放。”在这一园地里，“一花独放不是春，百花齐放春满园。”语文教学是一门艺术，而只有那些独具风格的教师才能使这一园地里的“百花”万紫千红。名师之所以能成为名师，其重要一点就在于他们都有区别于普通教师的“不一样”。这“不一样”主要来源于他们个性的再创造。有人说得好，作为一名语文教师，教记叙文就要像一个动情的散文家，教说明文就要像一位

6、严谨的科学家，教议论文就要像一名善辩的演说家，教诗歌就应当有诗人的气质，把诗人的激情与浪漫融化在自己的教学中，努力寻找出每一篇课文、每一堂课的“与众不同”。这样，我们就会自然而然地形成自己的教学风格，实现小学语文课堂教学的有效性。二、扣人心弦的导语——精彩学堂的开始苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的'火药'。就看你能不能点燃这'火药'。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。而引人入胜的导语就是激发学生兴趣的法宝。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，让我们的课堂效率，达到事半

7、功倍的效果。（一）悬念引趣课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，悬念引趣就是其中的一种。上课一开始设置悬念，会激起学生强烈的兴趣。如在讲授《白杨》，我在板题之后说道：“5在新疆处处都可以见到白杨树，它不像柳树那样婀娜多姿，更不像榕树那样遮天蔽日，只是笔直笔直地向上生长。一排排，一行行，倔强的地挺立着。作者为什么要写白杨树呢？难道只是为了介绍它吗？”问题一抛出，教师里顿时沸腾起来，强烈的求知欲让学生迫不及待地打开书本寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。（二）煽情引趣语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精