（覃媛）浅谈提高初中历史课堂教学有效性的策略

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1、浅谈提高初中历史课堂教学有效性的策略南宁市仙葫学校覃媛13768207390从2014年起，南宁市的历史中考采取闭卷形式考试，考试内容从整个初中学段的六本教科书中选择。考试的范围是当年中考4月初划定的考试内容，覆盖面较广，涵盖七、八、九三个年级，试题涉及中国古代史、中国近代史、中国现近代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个模块，大约考查的15个单元，宏观知识覆盖率大致达到92%，主要的考查重点是中国史与世界史所占分值比为22：18，但又侧重考查了八年级上册和九年级上册。考试题型有选择题（四选一）和材料分析题（2题）、问答题1题。中考历史考试着重考查历史基础知识和基本技

2、能的同时，注重考查学生理解和运用历史知识分析、解决历史问题的能力，体现了学科价值，比较好地考查了学生对历史知识的理解和掌握。而我们的学生在答题时往往存在这种情况：审题不清或不会读题，逻辑思维能力差，没有养成认真读题、悟题的习惯。对历史知识的掌握比较凌乱，缺乏系统的归纳和总结。错字别字多；答题不规范、语言表达中逻辑混乱。历史成绩不理想，两级分化严重，连最基本的历史问题和史实都掌握不了，觉得历史是枯燥无味的，历史事件、人名、地名多如牛毛，杂乱无章的，脑袋里是混乱不清，所以导致学生不喜欢历史，总认为历史是副科，不重视，学不会，记不了，不想学。近几年来，南宁市中考历史题起了较好的导

3、向作用。试卷突出考查了教材中的重点知识，都是历史学科的核心内容，绝大多数选择题的选项在课本中能找到原话，其他选择题的答案也基本上是教材表述的一种提炼、一种变式；非选择题答案中也有不少源于课本的表达，材料解析题主要是解读课本上出现的基本知识，问答题则是对课本有关内容的概述和整合。这些可以说试题是源于课本、高于课本，所以历史教学要重视课本，要落实课本基础知识。因此“记忆、理解、应用”教学思想既是历史科学的基本要求，又是认识科学的本能反映，更是提升素质教育质量的科学途径。历史年代、人物、事件等知识纷繁复杂，如何在短期内记住大量的历史知识，并使之经久不忘，甚至终身不忘呢？我结合自己

4、14年的中学历史教学实践，初步总结了一套巧记历史知识的方法。1、谐音记忆法：不少学生觉得记忆历史知识是件很苦恼的事，不容易记住，而且还容易混淆。但是，要学好历史，又必须记住历史知识，因为没有史实也就无所谓历史。利用谐音法可以帮助我们记忆某些历史史实，4如果对这些学习材料进行再加工让其跟某种我们熟悉的事情相联系，这样就便于贮存，易于回忆。比如：（1）入侵中国的“八国联军”是俄国、德国、法国、美国、日本、奥地利、意大利、英国。我们把每个国家的头一个字提取出来，用谐音记忆就是：“饿的话，每日熬一鹰。”还有另外一种方法：“一日饿得慌，应法奥邀请，美餐一顿”，就包含了八个国家。（2）

5、洋务运动创办人及其创办的工业：有曾国藩（创办安庆内军械所）、李鸿章（创办江南制造总局）、左宗棠（创办福州船政局）、张之洞（创办汉阳铁厂、湖北机器织布局）；谐音记忆为：国庆李总坐（左）船，李总招商；布铁有洞；或者记忆为：国庆，江里（李）坐（左）船（3）丧权辱国的《辛丑条约》，内容是要清政府赔款（“钱”与“前”谐音）；要清政府保证严禁人民反抗（“禁”与“进”谐音）；允许外国驻兵（“兵”与“宾”谐音）；修建使馆，划租界（馆）。这样整个内容就可以简单记为“前进宾馆”。2、利用“视频资料”激趣法课堂上，一段恰到好处的“视频资料”，具体、生动地再现某段历史，刻画某些历史人物，叙述某些重

6、大历史事件，不仅是初中历史课堂增“趣”不可或缺的“葱、蒜”，而且有助于学生理解和认识历史，是帮助师生实现历史课堂“三维目标”的重要手段。比如：在讲九年级下册的巴黎和会时，讲到了顾维钧（陈道明演）出席巴黎和会的外交场面时，播放《我1919》，顾维钧所说的一番话和外国人的评论，让学生感受到了当时现场的厮杀的氛围和心中无比愤怒列强对中国藐视的态度，这个视频激起了学生的共鸣，让学生畅谈感受，让学生知道了弱国无外交，要发奋读书，振兴国家，增强综合国力，在世界舞台上站稳脚跟的感叹！在讲到第二次世界大战时，我播放了《珍珠港》视频，让学生了解战争的残酷、战争扩大的原因、法西斯的作战方式和目

7、的；我之后提出一系列的问题，问学生如何反抗法西斯？我下一节课的时候又播放了电影《诺曼底登陆》和《拯救大兵瑞恩》的相应电影片段，让同学们到电影中去寻找所需要的答案。从而让学生知道了反抗法西斯的坚决行动和二战胜利的根本原因是世界反法西斯联盟的建立。又比如讲甲午中日战争这段历史时配以电影《甲午风云》片段，同学们很自然的就会对北洋水师官兵海上奋勇抗敌，壮烈殉国的英雄事迹所震撼，对清政府的腐败无能充满愤恨；又如讲《红军长征》时播放电影《长征》的精彩片段，同学们可以感悟到长征精神。这样史实的教学不需要老师过多的讲述，学生也能够