清澈的湖水详案与反思（梁振姬）

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1、《清澈的湖水》第二课时教学设计与反思南宁市大联小学梁振姬教学目的1.有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。2.有保护环境卫生的意识和自我控制能力。教学重点、难点重点：有感情地朗读课文，感受风景的优美和小结心灵的美好。难点：有保护环境卫生的意识和自我控制能力。教学过程一、导入课题，复习旧知师：同学们，伴随音乐，让我们荡起双桨，一起走进《清澈的湖水》（指课题生齐读课题）还记得课文主要讲了一件什么事吗？你们说，老师来画，比一比谁最棒！（课件出示词语：刚想、面包纸、攥、香蕉皮、扔向）学生抓住重点词语复述故事，教师用简笔画画出湖光山色。二、品读句子，词句训练过渡：原来的湖里的景色到底有多

2、美，让我们跟着小洁一起去看看吧。（一）品读句子一：一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。1.生自由读课文第1——3段，边读边用横线划出描写湖里的景色很美的句子。2.生汇报句子，师生交流感受。师：同学们读书可认真啦！谁先来读一读他找到的句子。（课件出示重点句子）你从哪些词语体会到湖水很美呢？（生：白色的浪花、长长的波纹）3.引导词语训练，指导品读美句。师：你能抓住重点词语来体会，真好。你还能说出这样的短语吗？（课件出示“的”字短语：白色的（）（）的（）师小结：课文中像这样的短语还有很多，希望同学们平时多积累，相信在写作文的时候会派上用场的。我仿佛听见白色的浪花

3、在唱歌呢，真好听。你们的读书声一定比它更美妙呢？一起读吧。（二）品读句子二：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。过渡：我们的小船划呀划，你们又看见什么美景了？谁来读给大家听？51.出示句子，指导朗读。师：（生个别读）她读得怎样？（声音很响亮。）还有比他读得更好的吗？（指名有感情地读。）你读出了惊奇的发现。老师还想配上动作读呢，愿意跟老师一起读的小朋友请站起来。(学生一起站起来边感情朗读边做动作。)2.寓教于乐，体会动词。过渡：老师仿佛看见许多变化无穷的山石。你们都做了那些动作？（生：跳起、展翅欲飞、赛跑）欣赏各种奇石图片，

4、给山石加上动词。师：你们做变幻的山峦，老师描述山石。（体会比喻句）3.强化训练，指导练习。（1）师：刚才老师运用了什么方法来描写山石？（生：比喻）课件出示三种比喻句，学生小组合作做个游戏互猜，练习说比喻句。①这块山石像一只（）的（）。②那边的山石像一只（）的（），这边的山石像一只（）的（）。③这些山石有的像一只（）的（），有的像一只（）的（），还有的像一只（）的（）。（2）生练习，教师巡回指导。（3）生汇报练习情况，教师随机评价。（三）品读句子三：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。过渡：看，这些形态各异的山石都跑到湖里了。是哪句话说的，你

5、找到了吗？（课件出示句子）1.教师范读，学生想象画面。2.展开想象，丰富文本。师：你们还从湖里看到什么？（小花、小草、树等）3.入情入景，品味朗读。师：看着这迷人的湖水，咱们来夸夸它吧。三、动景映衬，体会景美　过渡：这清澈的水倒映着变幻的山峦，这变幻的山峦环绕着清澈的水，连河里的小鱼都想跳出来欣赏呢！（一）出示课件，齐读句子。师：看谁最快找到书中描写小鱼的句子，一起读一读。（学生找出句子齐读。）5（二）动作演示，体会可爱。师：你们从哪些词语读出来小鱼的可爱？（生：跃、银白色、表演）请同学们把双手合起来，变成一条银白色的小鱼，用动作告诉老师小鱼是怎样跃出水面的。（当学生动作不到位时，教师适时

6、点拨。）（三）角色采访，激发兴趣。师：小鱼，你为什么要跃出水面？生：我想上来呼吸新鲜空气。生：我想看看美丽的风景。师：从你们的笑容，老师感受到开心，读出你们最兴奋的时刻吧。教师小结：清澈的湖水里静中有动，动中有静，动静结合，相映成趣，真是美不胜收。（板书：景色美）四、动作对比，感悟升华过渡：湖水的景色这么美！难怪小洁被吸引住了，她——（课件出示句子）紧紧地攥着面包纸，生怕它掉进湖里。师：小洁为什么要攥着面包纸呢？（生发表见解，师随机评价。）师：可是，（出示课件）小孩却把香蕉皮扔向小鱼，不但吓跑了小鱼，连湖水的美景也不见了。此时，你想对小孩说些什么？大家(小鱼、湖水、小洁)都在议论纷纷，听听

7、他们都在说些什么？（出示课件，练习说话）师小结：“攥”和“扔”，这两个都表示动作的词，但带来的结果却截然相反，令人深省。五、再现情景，续编故事过渡：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她——（生接读）跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。（课件出示句子）师：小洁在寻找什么？又是怎么做的？你想对小洁说点什么呢？师小结：今天，我们和小洁一家在游玩时，感受到了湖里的景色美，体会到小洁的行为更