《清澈的湖水》教学反思

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1、《清澈的湖水》教学反思[《清澈的湖水》教学反思]《清澈的湖水》教学反思由于本学期的课堂督导又开始了，我为了正好讲到我选的课，有点小赶课，这不第七单元已经过半了，《清澈的湖水》教学反思。第七单元是以“保护环境”的教学主题编排的课文，《清澈的湖水》这篇课文是通过对文中的女孩小洁在游玩的过程中，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里，上岸后又自觉将面包纸放进它该放的地方的事，赞扬了女孩小洁自觉爱护环境的美好品质。在课堂上，我除了对学生进行常规的字词训练以外，将课堂的重心放在了引导学生学习如何写作上。自己明知有点拔高，但对于二年级的学生来说，我自认为必须尽早让学生明白写作文

2、的回数，课文就是非常好的范例。我引导学生走进课文，跟随着小洁的目光，欣赏到写蓝天白云，碧水青山，跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔“等句子，这些句子把公园的景色描写得栩栩如生，美不胜收，教学反思《《清澈的湖水》教学反思》(duhougan/更多读……《清澈的湖水》教学反思5　　第5篇清澈的湖水教学设计　　〖预览〗学情分析：　　1、学生是本班二年级孩子，他们天性淳朴，由于平时对他们的德育教育渗透较好，孩子们辩是非能力较强。　　2.、学生前一节课学的是《红领巾真好》，他们对自然美与人文美的统一和谐已有了初步的意识，学习这节课应该是得心应手。　　教学目标

3、：　　1、认识13个字。　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。　　3、引导学生抓住重点词句、采用朗读感悟的方法来读课文，读中感悟风景的优美和小洁美好的心灵。　　教学重点：　　有感情地朗读课文，理解课文内容。教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。　　教学难点：　　抓住“攥”和“扔”让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。　　教学准备：　　1、“攥”和“扔”的卡片。　　2、歌曲《让我们荡起双桨》。　　教学过程：　　课前播放歌曲《让我们荡起双桨》　　一、创设情境，激趣导课。　　1、课前，我们欣赏了一首优美

4、的歌曲——《让我们荡起双桨》，听了这动听的旋律，你感觉怎么样？（学生自由回答）是呀！这么清澈的湖水，这么葱绿的树木，老师和大家一样，也想去尽情游览。这节课，让我们也荡起双桨，一起走近——（师生同写：27、清澈的湖水）　　2、一边想象着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再来把课题读一读。　　……《清澈的湖水》教学反思6　　第6篇《青海湖梦幻般的湖》教案　　〖预览〗《青海湖梦幻般的湖》教案●教学要求1、理解课文内容，了解青海湖的美。表达作者对祖国山河的热爱之情。2、了解青海湖梦幻般的奇妙景色；了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。3、学习作者观察

5、和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。●重点难点体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。●安排一课时。●教学过程一、教材简析这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。文章是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖上、离开。梦幻——青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。理解“梦幻”是全文的关键。（一）质疑导入同学们，你们知道青海湖在哪儿吗？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？景色怎么样？请带着问题读一读阅读提示。我们初步知道了青海湖大小及地理位置。我们还要理解“为什么说青海湖是梦幻般的湖”。为

6、了理解课文，我们先进行自学。（二）初读课文、解决疑难1、读准字音，理解词语：扑朔迷离pūshuò-mílí:扑朔:犹言扑腾,乱动的意思。迷离:眼睛眯起。《乐府诗集·木兰诗》:“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌。”原指分辨不出雌雄。后用以形……《清澈的湖水》教学反思7　　第7篇（教案）27、清澈的湖水　　〖预览〗27、清澈的湖水郭河一小　刘红萍教学目标：1、认识12个生字。2、有感情地朗读课文，感受风景的优美。3、培养学生有保护环境的意识。教学重点：培养学生热爱大自然保护环境的意识。教学准备

7、：插图　生字、词卡片教学过程：一、创设情景导入1、同学们好，看到大家一张张可爱的小脸，心情特别高兴。我想问同学们一个问题：“你们喜欢旅游吗？（喜欢）去过哪些地方？老师也喜欢旅游，同学们可以随老师游览一番。2、课件出示挂图，来到湖边你看到了什么？师：风景美吗？今天我们就一起来学习27课《清澈的湖水》，看看书中是怎样描写的？3、板书课题，齐读。二、自主阅读，识记字词1、指名分段读文师：昨天，同学们预习了课文，课文读熟了吗？我想请5名同学分段读文，谁想读？过渡：师（读得真不错，还有一些字词没读好，再来读一读）2、认读生字、词卡片指名读生字、词，说说识记方法，用“欣

8、赏”说话。（分男、女生读　分组读）过渡：大家认识了这