16 山米与白鹤

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1、16 *山米与白鹤【学习目标】1.进一步掌握小说三个基本要素;理解本文的主要内容。2.理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理,分析人物的心理和语言描写。(重点)3.理解文章的主题和文章深刻的人生哲理。(难点)【学习指导】一、理清情节、了解内容;二、分析人物形象;三、挖掘主题;四、体味、拓展主题。情景导入 生成问题新课导入:在我们成长的过程中,总是伴随着很多的爱:父母的关爱、同学的友爱。那么,爱究竟是什么呢?有人说,爱是理解,是尊重,是奉献。很多人认为,相互理解是人与人之间建立真正感情的基础,缺乏相互理解的感情是不可靠的。今天,我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与

2、白鹤》,看看文中两位人物的感情是如何建立起来的,想想这对我们有何启示。自学互研 生成能力1.作者简介:贝特西·贝尔斯,美国儿童文学作家。1928年生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》《天鹅的夏天》《山米与白鹤》《宾戈·布朗的难题》等。2.背景介绍:本文发表于1972年,受当时美国社会进步思潮影响,作者将当时社会运动口号“爱与和平”巧妙地揉入小说,且能得其精髓,这恰是本文最引人动容之处。3.字音识记。瞥(piē) 尴尬(ɡānɡà) 气喘吁吁(xū) 诡计(guǐ) 栖息(qī)诅咒(zǔ)颤抖(chàn)倔强(juéjiànɡ)浩瀚(hàn)咄咄逼人(duō)乳酪

3、(lào)掺和(chān)阿(ē)谀(yú)汤匙(chí)屏住(bǐng)豢养(huàn)滑稽(jī)鬼使神差(chāi)4.默读课文、简略复述故事。山米随父母来到俄亥俄州,被父母寄留在外祖父家。山米发现父母走了,追赶父母,负气“出逃”。山米甩不掉外祖父,只好随外祖父捉鹤。山米随外祖父回到家中,协助外祖父喂鹤。5.理清文章结构。第一部分:开端(1~3)山米出逃 父亲谋生 留下山米 迁怒外公第二部分:发展(4~11)祖孙捉鹤 外公寻孙 巧遇白鹤 救起白鹤第三部分:高潮(12~23)祖孙喂鹤 带鹤回家结局:精心照料山米感动合作探究 生成新知6.山米是个什么样的孩子?从文中对山米哪

4、些描写的句子可以看出?山米:倔强、任性、天真、善良2、8 3、6 13、18 14、207.对小说中的外祖父性格鲜明的形象加以分析。他已经老态龙钟,连女儿都记不清了,却能从上千只鸟中认出自己养过的那一只。他家里没有像样的房子,家具破旧不堪,却养着许多小动物。他看见这些动物就兴奋,激动,显得年轻了许多。他常收养受伤的鸟,等鸟养好伤后就放它们飞走。他爱那些鸟,就像爱自己的孩子,他为它们喜,为它们悲。他不光爱鸟,爱动物,也爱一切生命,爱自然,他也希望别人学会爱别人,爱一切值得爱的事物。他言传身教,终于感化了山米,让一个无知任性、漠视一切的孩子变得充满爱心。他是一个善良而又倔强的老人

5、。外祖父:对生命抱有真挚的爱、倔强、正直。8.山米和外祖父在一起的这段时间里,他的情感世界发生了怎样的变化?快速的从文中勾划出描写山米对外祖父感情变化的语句,小组交流。第2段:走开,不要脸的骗子——厌恶。第4段:当外祖父叫他停下来看一样东西的时候,有些犹豫不决。第9段:对外祖父的怨恨一点点的消失,不由自主走了过去。——接近第11段:两人一鹤一起下山,一起边走边谈,山米马上觉得自己有同感。第18段:山米深深地爱上了那只白鹤,真诚地希望它能尽快好起来。所以,如果每件事都能像人们所希望的样子那将是多么美好啊。——理解第22段:突然感到心里涌起一股热流。他多么希望外祖父能了解他,就像

6、了解他所养的那群鸟一样;他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来,就像认出他豢养的那些野鸭,山鸟一样。山米希望有一天,外祖父会把他也算在那些他所失去的爱物之中,用那种悲伤的声调说道:“那只山鸟已经飞走了,那只鹤有一天也会飞走,还有我那可爱的山米也要走了。”第23段:在前一天早上你还恨着一个人,而第二天早上,你却发觉你已经深深爱上那个人——深爱。山米对外祖父的内心感情变化:厌恶——接近——理解——深爱。9.揣摩下面三个语段所蕴含的哲理。(1)外祖父对山米说:“那些跟他在一起的鸟,每一只都比他所认识的人还要真实,他甚至无法区分自己的孩子,却可以从一千只鸟中,找出他的山鸟和金丝雀。”在

7、外祖父眼里,鸟不仅是一种动物,更是朋友,鸟和人是生命的不同形态,在这个意义上鸟与人是平等的,爱可以使人与动物成为很好的朋友,建立真挚的情感。(2)在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球,报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中,除地球以外其他地方都没有任何生物的时候,才会知道生命的可贵。人是宇宙之精华,万物之灵长,但在这个世界上,还存在着其他的生命,它们同样是大自然的儿女,我们应该尊重这些生命,同它们和谐相处,这个世界才会是美好的,如果人类任

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