北师大版数学二年级上册第五单元《数松果》

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1、数松果一、教材内容北京师范大学出版社二年级上册《数学》第五单元《2~5乘法口诀》第一课《数松果》。二、设计思路本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。三、教学目标1、知识与能力（1）结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。（2）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。（3）培养学生的竞争能力和数感。2、过程与方法（1）进一步理解乘法的意义。（2）使学生知道5

2、的乘法口诀的来源。3、情感态度价值观（1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。（2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。四、教学重点：掌握5的乘法口诀。五、教学难点：5的乘法口诀的编制。六、教学准备：多媒体课件。七、教学过程：（一）、创设数松果情境，导入新课：松鼠哥哥和松鼠妹妹准备过冬的食物了，他们最喜欢吃松果了。今天哥哥带着妹妹去摘松果，我们一起去看看他们的收获怎么样吧！（二）、提出问题，探究新知：（1）提出问题。师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？生1：一共有多少个松果？……（2）确定研究主题，寻找解题策略。师：有什么好办法解决这个问题吗？生：可以数一数，算一算。师：那可

3、以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。)①1，2，3，4，…1个1个地数。②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。③5，10，15，20，…5个5个地数。④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。……师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？3生：我喜欢5个5个地数，这样简便。（3）数一数，1堆有几个？2堆呢？……学生数数。回答：1堆5个，2堆10个……根据学生口述，每堆有5个松果，在表格中填写：1堆5个，2堆10个，……（课件出示表格）4堆多少个？5堆……你们能继续把表格填完整吗？同伴之间说一说，学生填表，汇报，交流。（4）师：你能用乘法算式表示吗？生答师板书

4、：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=455×1=55×2=105×3=155×4=205×6=305×7=355×8=405×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。)师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生1：算式和得数都有一定的规律。师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）生1：多读几遍就能记住。生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果……生3：记住1个5是5，2个5是10……师补充：这是根据乘法的意义来记

5、的生4：记住每个乘法算式中都有乘数5。积一个比一个大5，就好记了。生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。师：你怎么知道的？生：铅笔盒上有。师：利用口诀顺口、方便。（手指板书：1×5=5）1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。（师板书）你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？生：我们自己。师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出

6、来吗？生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差“5”。师：观察得很仔细！为什么会这样呢？生2：每次都多了1个5！多了1排松果嘛！生3：我们组发现“五五二十五”这句口诀是5个字，“四五二十”是4个字，第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。师：为什么这样编口诀呢？生4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？（三）、巩固练习：（1）教师和学生对口令记口诀。3师生共玩。教师说前半句，学生接后半句；学生出前半句，教师接后半句；教师出其中一句，学生说

7、这句的前后句……同伴互玩。两人一组，对口令或口诀接龙。（2）任意两小组“开火车”背口诀。（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。（四）、课堂总结：师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？课后思考：（五）、课后练习：师：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？(学生思考后写在作业本上下堂课交流。)（六）、板书设计：数松果1×