写自己最熟悉、最动情的东西

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1、写自己最熟悉、最动情的东西【教学目标】1．让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。2．训练学生如何将纷繁复杂的材料写成一篇生动的记叙文。【教学重点】让学生了解写作时要注意客观材料的选择，应选择自己最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的真情流露。【教学难点】启发学生拓展思路选择材料，布局谋篇生动的记叙文的写作。【教学方法】师生互动学习法。【教学安排】1．激趣导入。2．写自己最熟悉的：教师先举例子，然后让学生模仿，列举自己最熟悉的事物。3．写最动情的东西：让学生列举自己最动情的事。4．教师引导、学生讨论并布局谋篇。5、学生自主确定写作的标题，完成写作任

2、务。【课时安排】1课时【教学程序】一．激趣导入，调动情感，活跃氛围。同学们：我们梅堰中学的老师待人热情、友好，为人大度、豁达；我们梅堰中学的学生好学、守纪，具有超人的智慧和非凡的能力，我们梅堰中学的校园美丽、洁净。欣赏校园内一道亮丽的风景，那就是我们梅堰中学的一大群天仙般美丽的女教师。如果大家有一双发现美的眼睛，那么同学们可以毫不含糊的说：美就在我们同学的身边。那就是与同学们朝夕相伴的班主任——陆老师。因为有一首歌曲的名字是“爱你没商量”，我盗用一下，改为“喜欢作文没商量”，请同学们大声的说一遍：“喜欢作文没商量！”今天的作文指导课，请陆老师容许同学们把你作为

3、模特成为大家写作的素材。随即板书课题：写自己熟悉的东西二、习作指导（一）重点的突破1、教师引导学生回忆课文，明确作文要写自己熟悉的东西。我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文章真实地再现了鲁迅先生儿时的乐园——百草园，使我们获得了美好、愉悦的审美感受。鲁迅先生是怎样描绘这个儿时乐园的呢？学生回答后教师补充：那里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，鸣蝉长吟，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子……教师问：如此细致的描写是建立在什么基础上的呢？学生答：鲁迅先生熟悉那里的生活，百草园中的一草一木，都是

4、那样亲切与熟悉，所以写起来充满了无尽的童趣。面对我们大家再熟悉的班主任老师，大家的第一感觉或者说是第六感觉是什么？学生回答：美丽。（教师随即板书：外表美丽）那么请一位同学描述一下，陆老师是怎样的美丽？学生回答，老师补充：我最欣赏的是老师脸上灿烂的笑容和非凡的气质。请同学们看我的描述：每逢高兴的时候，陆老师的脸上露出的笑容就像她的名字一样有如骤雨初歇时的朝阳，艳丽无比，灿烂极了！她的气质是如此的摄人心魄，犹如天际边飘忽的一抹淡淡的云裳。师述：陆老师的美丽令许多女同胞嫉妒这是情理之中的事，可是她还让我们这些同科的男同事的嫉妒，同学们能够猜到其中的一二吗？那就是她任

5、教的初二（6）班的语文成绩第一名非她莫属，从来不谦虚的让我们尝试一下第一名的滋味。同学们说说这其中的缘由何在呢？学生回答：工作负责，同学们喜欢她的语文课。教师随即板书：内在美师问：请一位同学起来讲述一件老师工作负责的事实。生答：老师家住学校外，但她总是第一个出现在教室，婆家在汉川，从不请假耽搁我们的一节课，作业批改认真——师述：上面大家列举了陆老师的很多值得写作的优点，但我想来想去，还觉得不够舒服，同学们光说老师的好处，但我觉得不尽然吧，比如前几天我在办公室碰见一个同学站在墙角处，在悄悄的流泪呢？这位同学能够站起来叙述一下事情的经过吗？生述，老师引导同学们分析

6、材料的价值，随即板书：（严厉，耐心）2、教师举例，让学生明确作文要写自己最动情的东西。师述：有了上面的材料，那么同学们如何将这些材料生动的表达出来呢？老师想将自己的写作体验毫无保留的告诉同学们。教师朗读《开花的课桌》，学生思考：文章为什么写的这么生动？原文略文章以“孩子是春天的另一种姿势”为纲来驾驭激情和所感，使之在教室里、在课桌上、在讲桌上、在孩子们的心灵上，表现出另一种更浓更深更有意义的春天美景，使感受美升华为思想美。为什么这篇文章写的如此的好呢？（那是因为写作的内容是作者最动情的东西。）教师点拨，学生回答后明确：写自己最动情的东西。（二）难点的突破1、师

7、述：有了上面这些具体而又生动的材料，那么我们如何将这些材料连缀成文呢？又如何在文章中表达自己的写作意图呢？首先请大家听一段故事：有这么一则故事：有一个财主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？2、在寻找答案的过程中，引导学生分析秀才写作这段文字的意图？明确：写作应该是具有其功利性的。写作

8、应该具有无穷的乐趣和快感。3、师述：写