49-50曹秽论战

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1、（语）学科课时计划主备人：王菲总序号49-50课题《曹秽论战》课型新授教师王菲第1.2课时教学目标1．掌握《左传》的相关知识。2．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。3．通过学习课文，充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备，而且与民心的向背，战略战术等都有密切关系。评价任务检测目标一：分享交流文学常识检测目标二：探讨文章的内容和写作手法检测目标三；明确战争胜负的决定因素。重点、难点理解课文内容，把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。教法学法阅读法、讨论法。教学板块教师活动学生活动设计意图一、导入（一）：二、速读课文，整体感知一、导入

2、：（一）多媒体出示项羽的《垓下歌》“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”这是失败了的英雄项羽的最后的人生悲歌，项羽拥兵40万之众，却被仅有10万兵马的刘邦挫败，落得四面楚歌，乌江自刎的结局，原因是什么？今天我们再来认识一个历史上著名的以少胜多的战例，分析一下克敌制胜的关键是什么？（二）出示目标二、初读课文三、播放课文录音片断，学生自由散读课文，然后齐读课文学生畅所欲言。点拨：项羽的残暴和不善用人是他失败的原因之一。学生正音、齐读2遍。听录音范读。教师指导诵读，学生自由朗读。教师说导语，激发学生的学习兴趣，学生听导言进入新课情境。

3、教师板书课题、出处学生齐读目标，梳理目标，明确本节课学习目标。三、研讨分析四课堂小结四、研习新课　　1．解题。文中出现了哪些人物？从题目看，主要人物是谁?文章主要内容是在记叙一次战争的经过吗？从题目中的哪个字可以看出来。文章记叙的是哪一次战争？　2．引导学生对照注释自读课文，复述课文大意。3．理清线索　　读了课文后，你们怎么看文中的两个主要人物？(1)关于曹刿 课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。   (2)关于鲁庄公   课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，

4、急于攻击，说明他军事上的无知。   但鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。   (3)关于比照映衬   作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。   2．关于详略   课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，既紧扣标题“论战”，又突出了曹刿的“远谋”3、学过本文你受到怎样的启示？学生归纳：1、

5、鲁庄公、曹刿、乡人2、曹刿3、“论”4、长勺之战学生对照注释自读课文，复述课文大意。理清线索。学生讨论后，先几个学生发言，然后归纳师明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。补充介绍历史背景，帮助学生理解课文的主旨。公子小白和公子纠争位之战。（齐鲁长勺之战的背景）分析人物形象，掌握文章的主要知识点。明确写作手法，引领提升，明确人心所向在战争中的重要地位。五作业布置五、课堂小结   本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，

6、语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。   六、布置作业   课外收集古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例，了解其中的决定性因素是什么，与同学交流。教学反思