《窃读记》（人教）

《《窃读记》（人教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人民教育出版社五年级（上册）畅言教育《窃读记》◆教材分析《窃读记》是人教版小学语文五年级上册第一组课文的第一篇课文，在本单元中起着以一篇带多篇的作用。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店、到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。人教版小学语文五年级上册第一组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，训练重点是把握文章主要内容、体会作者的思想感情和读书的乐趣、学习一些读书的方法。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个

2、生字；2、正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。【过程与方法目标】学习通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会课文用词的准确生动。【情感态度与价值观目标】1、有感情地朗读课文；用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育2、把握主要内容，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染，能联系课文和生活实际，准确理解”吃饭长大的，也是读书长大的”的意思。◆教学重难点◆【教学重点】学习通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会课文用词的准确生动。【教学难点】联系课文和生活实际，准确理解”吃饭长大的，也

3、是读书长大的”的意思。◆课前准备◆1、教师制作多媒体课件；2、学生为课文每个自然段标注序号，为“窃、腋”等课后要会认的7个生字注音，借助工具书排除字词等阅读障碍，默读课文并做预习批注；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者林海音的资料。◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1、看到“窃读记”这个课题，你会想到什么？2、师板书“窃”字，看谁查得既快又对。指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。3、师出示课件，看谁把“腋”等其他课后要会认的生字读得既快又对，指名读字音、记字形。4、师板书“读”“记”字。在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择字典中的哪个解释合适呢？

4、“记”在这儿又是什么意思呢？先不要急着回答，让我们先走进课文吧。二、初读课文，扫清障碍：1、指名分段读课文，点评。2、师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？指名答，点评。3、生浏览课文，想想课文讲了一件什么事？4、指名答，小结：原来课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里看书的事情。用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育5、生齐读课题。三、细读课文，整体感知：1、有感情地朗读课文。说一说作者是在什么地方读书，在哪儿读书有什么不便之处？2、文中哪些内容写的是作者正在窃读？指名答，点评，生齐读相关语段。3、整理课文记叙的线索：放学后——边走边想——跨进店门

5、——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店4、整理课文记叙的顺序：时间顺序。四、精读（选读）课文，深入感悟：1、边默读课文边用“＿＿”画出描写“我”“窃读”滋味的语句。读一读句子，说一说体会。2、生交流，师点评：（1）“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”①画出句中表示动作的词。②感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？（2）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”①这句话把什么比作什么？（把“我”比作“饿狼”，比喻的修辞手法）②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把

6、自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）③你在生活中有这样的体验吗？说一说？指名答，点评。（3）“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”①这句话写的是什么？（神态与心理的描写。）你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）②这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）（4）“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”你从中体会到了什么

7、？（窃读累，累也读，正说明了窃读的快乐，对读书的喜爱。）用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育（5）“我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”如何理解这句话？（作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。）3、生有感情朗读“我很快乐，也很惧怕－--这种窃读的滋味！”，品味“窃读”的滋味。师小结：这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的