2、生物的变异现象

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1、课题2-2、生物的变异现象课时安排1课时教学目标科学探究能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。科学知识1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的；2、了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。情感、态度与价值观1、大胆想象；2、学习和解决问题中注重证据；3、他人劳动成果。教学重点知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的教学难点能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释教具准备课件教学过程教学环节教师活动二次备课导入新课一、复习导入 谈话： 上一节课我们在学习《生物的遗传现象》时，观察了生

2、物界许多家庭的照片，你们有什么发现？我们能够遗传父母的特征。 观察PPT成龙一家图片，看看房祖名是不是和父母长得一模一样呢？     小结：我们能够遗传父母的特征。但又不会和父母长得一模一样。这节课我们一起来研究“生物的变异现象”。一、了解同学间的差异 （1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。     （2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。 学习新课（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异。 （4）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些

3、不同的特征，这种现象称为“变异”。     二、动植物间的变异现象     （1）仔细观察P46图片，说说你有什么发现，为什么会这样？     （2）小组讨论回答     （3）出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说。三、拓展     1、了解变异的两种形式    问：有谁知道这个“唐白虎”点“秋香”是怎么一回事？ 常州某动物园为一只名为“唐白虎”的白虎全球“征婚”， 谁知符合条件的白虎屈指可数。后经慎重考虑，常州这家动物园将园内的一只黄色孟加拉母虎当作“准新娘”， 命名为“黄秋香”，搬进了“唐白虎”的住处。动物园决定让这两只老

4、虎“试婚”。根据记载，白虎是孟加拉虎基因突变产生变异后形成的变种，也称孟加拉白虎。专家表示，它们若能顺利完婚，有约四分之一的几率产下小白虎。 2、指出：这种情况我们称为“可遗传的变异”，还有一种“不可遗传的变异”。 阅读P19拓展内容 作业设计完成书后作业板书设计2.生物的变异现象    变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异教学反思