17 不平常的信

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1、17不平常的信教学目标：1、学会本课“寡、党、申、俺”四个生字和随文学习“至关重要、敌众我寡、落荒而逃、兵荒马乱”等新词。2、通过“敌众我寡、殊死搏斗、兵荒马乱”等词语理解故事发生的背景，通过三封信的内容理解课文的主要内容。3、通过“我照他的笔迹写，错不了”、“可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。”等句子体会战士与英雄母亲之间的深情厚谊及英雄妈妈强忍失子之痛的坚强，舍小家为大家的博大胸怀。4、学习作者摘录书信为文章内容的构篇方法及朴实、严谨的用语风格。教学重点：1、随文学习生字“寡”及词义所组成的相关词语。2、通过三封信的内容理解课文内容。3、

2、通过“可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。”等句子体会英雄妈妈舍小家为大家的博大胸怀。教学难点：1、通过“可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。”等句子体会英雄妈妈舍小家为大家的博大胸怀。2、学习作者摘录书信为文章内容的构篇方法。学情分析：本单元让学生领略真挚的人文情怀，感受人世间的美好情感。学生对人世间不同的美好情感已经接触较多，革命烈士的大义凛然、舍生取义了解也比较多，但对这种平凡人物的爱国情怀接触较少，感触不深。通过读懂简短的语言背后所蕴含的人物情怀是学生所不熟悉的，同时对事情发生的背景也比较迷惘，所以在理解上学生可能会有一定的难度。教

3、学准备：课前预习，搜集平民参加抗战的资料，复习书信常识。教学课时：2课时教学过程：第一课时1、了解写作背景，交流课前搜集到的平民抗战资料，为课文的学习定位了对英雄无限崇敬的感情基调。2、自主学习，读准字音，读通句子，熟读整篇文章。第二课时一、课题引入：同学们，在革命战争年代，涌现出许许多多的英雄人物，他们也是有血有肉有血性的人，在他们身上会发生怎样的爱国故事呢？本单元我们会认识更多的英雄人物，今天我们走进第17课《不平常的信》。（板书课题）课题质疑。罗列有价值的问题：谁写的？内容是什么？为什么不平常？二、初读课文（一）通过第一课时的学习，我们对本篇

4、文章已经有了一些熟悉。请同学们在快速自读课文，同时大屏给出“自读提示”：1、自读课文，读准字音，读通句子。2、思考（1）：课文讲了一个什么故事？1、思考（2）：课文是按什么顺序来讲这个故事的？（二）全班交流本文以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文。讲述了战友牺牲后，战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。三、细读课文1、师：事情发展的顺序，一般分为几部分？（事情起因、经过、结果）2、质疑：故事的起因是什么呢？（1、2自然段）3、根据学生的回答，抓出关键词语：殊死搏斗、至关重要、敌众我寡、落荒而逃、光荣牺牲。相机理

5、解词语的意思。4、学习“寡”（课件辅助）。(1)课件出示“寡”的演变过程；（2）理解“寡”的本义和引申义；（3）出示“寡”词组。（4）根据“寡”在词语中的意思，对号入座。（5）联系课文，理解“敌众我寡”。5、故事讲述的是在敌人多，我军少的情况下，进行抗日活动。课件出示关键词组：谁能用简单的词语概况出故事发生的起因呢？敌众我寡光荣牺牲6、引入，在敌众我寡的情况下，战友光荣牺牲啦，接下来会发生什么样的事情呢？课件出示：文中一共插入了封信的片段？分别是谁写给谁的？小组讨论。全班交流。7、学习第一封信：（1）小组合作学习第一封信，课件出示学习任务。（2）全

6、班交流体会：战士们的信心及对英雄妈妈的尊敬。（3）简单指导朗读。8、学习第二封信：（1）小组合作学习第二封信，课件出示学习任务。（2）全班交流体会：英雄妈妈对战士们的鼓励，同时也看出她对小鬼子的痛恨，对抗日胜利的憧憬。（3）简单指导朗读。四、精读品悟（一）小组合作学习第三封信1、三封信中，给你印象最深的是哪一封？简单的说说原因。2、自由快速朗读第三封信，找出最让你感动的句子并说说原因，小组内交流。3、重点理解句子：（1）他叔,他们可真是一群好人哪!（联系前文，进行简单理解即可。）（2）俺那孩子看来已经不在了。（体会英雄妈妈在说这句话时候的心情，指导

7、朗读，伤心难过。）（3）可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。（重点指导。质疑：母亲真的不伤心吗？是忍着丧子之痛，把伤心埋在了心理。因为她认为打鬼子牺牲值得，可以看出英雄母亲对敌人的痛恨。为了更淋漓尽致地表现母亲当时的情感，可以把“值”后的句号改为感叹号。课件辅助展示。）指导朗读，读出坚强，读出对敌人的憎恨，（2）、（3）两句结合对比朗读。4、小组讨论：通过朗读体会，从中你认识到了一个怎样的母亲？交流总结：坚强、伟大、深明大义的母亲，拥有能够为了全国人民过上好日子，失去儿子也值得的舍小家为大家的博大胸怀。5、回顾全文，紧扣课题。开课时，有同学质疑

8、不平常的信是哪一封？为什么说他不平常呢？小组讨论后全班交流，言之有理，贴近中心即可。五、升华延伸1、英雄妈妈，我想对您说…