16.大自然的语言

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1、16大自然的语言主备：侯丽玮审阅：八年级语文学科组班级：姓名：教师寄语：我的课堂我做主，我的人生我努力！课前热身（请同学们认真阅读下列资料，并把你认为重要的信息画出来）1、走近作者（温馨提示：了解人物，主要从名、时、地、评、就等方面入手）竺可桢（1890.3.7-1974.2.7），字藕舫，浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等，另有《竺可桢全集》。是中国物候学的创始人。2、写作背景1963年，

2、竺可桢的《物候学》一书出版在即，为了迅速普及这门学科知识，作者写了一部以介绍物候学为主要内容的科普读物。同年，《科学大众》第一期上发表了一篇题为《一门丰产的科学——物候学》的文章，署名即为竺可桢、宛敏渭。篇尾编者注明：“本刊根据作者尚未出版的《知识丛书》之一‘物候学’摘编。”原文约4900字，分为四个部分，每部分有一个小标题。“大自然的语言”是原文的第一个小标题。3、学法指导（方法得当，事半功倍）a、通过目标导学法，使学生明确每一环节的任务，重点积累科学知识。b、运用讨论法，学习文章语言，培养学生自主合作探究的学习能力。C、利用

3、多媒体辅助激起大家探索科学奥秘的志趣体会到科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。4、文体知识说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。根据说明对象与说明目的不同，分为事物说明和事理说明。说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明文的结构（常用）总分式：包括“总—分”、“分—总”、“总—分—总”等，事物说明文多用总分式；递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。说明方法有举例子、列数字、打比方、下定义、作比较、分类别、引用、画图表、作诠释。第一课时学习目标

4、1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识；2、快速阅读课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点。一、研读目标二、自学检测（亮出你的自学能力！）1、给下列加点字注音翩然簌簌连翘萌生孕育载途农谚竺可桢销声匿迹草长莺飞2、理解下面词语。次第：载途：籁籁：衰草连天：草长莺飞：周而复始：销声匿迹：3、整体把握①大自然的语言指的是什么？本文的说明对象是什么？什么叫物候和物候学？ 2②物候观测对农业有什么重要意义？③决定物候现象来临的因素有哪些？④研究物候学有什么意义？第二课时学习目标1.理清文章的说明顺序，揣摩说明语言。2.学习本文准确严

5、谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。一、研读目标二、课堂探究（亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！）（一）自主学习（先独立完成以下各题，在自己有困难或疑惑的题目上做标记。）聚焦目标一：问题1：阅读6-10段，文中决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的?这样安排有什么好处？聚焦目标二：问题2：“大自然的语言”指什么？课文为什么以此为题？问题3：精读1、2自然段，具体说说这两段文字写得好，好在哪里？（二）合作研讨（组长组织组员针对自主学习时解决不了的问题在组内展开讨论）（三）展示讲解（从今天起，勇敢地站在黑板前，自

6、信的展示像老师一样的风采）（四）课堂小结（请将你在探究过程中的感悟或收获总结一下）恭喜你！已经完成当堂任务！加油，你是最棒的！四、分层训练（从今天起，学会在训练中落实知识，在落实中迁移能力）（一）巩固性练习（相信你一定能轻松过关！）1．本文的说明对象是，属于说明文，采用的说明顺序是。2．6～10段按照由到的顺序进行说明的。标志词有、、、，显得层次井然，条理清晰，易于接受。（二）提升性训练（相信你一定能提升自己的能力！）请课外收集一些农谚，进一步了解物候知识。【学海拾贝谈谈收获】 请你从以下句式中，任选一个或两个句子谈谈自己的收获

7、： 学完本文，我了解了                              。 学会了                                          。 领会了                                          。 感受到了______________________________。2