8小桥流水人家（教案）

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1、8*小桥流水人家1.认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4.积累课文中优美的语句。有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀念和思念之情。领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2.教师准备几段不同风格（喜庆、悲哀、舒缓）的音乐。3.学生搜集表达思乡之情的古诗句。4.教师把课文中的相关句子制作成课件。一课时一、想象画面，情境导入。1.听到“小桥流水人家”

2、，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？学生展开想象的翅膀，描绘出一幅幅充满诗情画意的画面，更快地进入课文的情境，为本课学习创造良好的情感基调。2.出示《天净沙·秋思》，全班齐读。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”教师：这是马致远的思乡佳作《天净沙·秋思》，这篇课文以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？二、初读课文，领略大意。1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？2.指名分自然段朗读课文，师生共同正音。（1）订正字音。潺潺（ｃｈáｎ）婀娜（ēｎｕó

3、）粼粼（ｌíｎ）干涸（ｈé）点缀（ｚｈｕì）螃蟹（ｐáｎɡｘｉè）（2）理解词语。潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态轻柔美好。粼粼：形容水很清澈的样子。干涸：本文指小溪枯竭。点缀：衬托、装饰、使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。守望相助：本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处。3.交流体会：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？三、赏析课文，领悟写法。能举例说说你是从什么地方体会出作者的思想感情的吗？1.小组学习，合作探究：学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。展示交流探究学习的成果。以小组为单位推荐发言人汇报探究学习中的发现和体会。2.根

4、据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：（1）课文的第一自然段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在她眼里是那么美，可见她是多么地喜欢家乡。（作者运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、水鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。）（2）“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”（回忆了童年时

5、一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。）（3）“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）（4）“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”（摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。）（5）“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮

6、湿，但我非常爱它。”（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但“我”却非常爱它，直接表达了对家乡的深情厚爱。）（6）“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在她眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳是美的，家乡的一切都是美的。）（7）“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，说明故乡的人们生活安定舒适，无忧无虑，快乐祥和。）（8）“那段日

7、子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”（说明了作者对家乡的爱。她回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是她记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡留给她的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）3.是啊，作者的感情就是从这美丽的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法。学生自读自悟，归纳方法，讨论交流：明确：（5）（8）两句是作者直接表达自己对家乡的爱。（1）（6）两句是通过描写故乡的美丽景色来表达自己对故乡的感情的。（2）（3）（4）（7）是通过回忆