《水龙吟》导学案

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1、《水龙吟》导学案教学目标:1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。2、感悟辛弃疾词的豪放风格,体会诗人的情感。3、学习词的艺术手法。4、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。5、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义,探索作品的丰富意蕴。教学重点:1、反复诵读,感受诗歌韵味。2、明确诗中寄托的情感,深刻理解诗人悲苦心情。3、通过比较,加深对诗词艺术特色的理解。教学难点:1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。2、体会词人情感,并感受其形象。教学方法:倾情诵读、整体感知,体会情感、感受形象,咀嚼涵咏、品味语言。写作背景《水龙吟登建康赏心亭》作于淳熙元年(1174)辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时,他

2、自江东率领人马来到南宋已有十多年了,却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当当,决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感压抑,内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时,面对这大好江山,反而是无限感慨涌上心头,遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。文体知识《水龙吟•登建康赏心亭》中“水龙吟”是词牌名,“登建康赏心亭”是词的题目。建康,即今天的南京市,是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。典故重现1、“休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未?西晋张翰,字季鹰,在洛阳做官,见秋风起,想到家乡的味美的鲈鱼,于是弃官回乡。52、“求田问舍,怕应羞见,刘

3、郎才气。”三国时许氾去看望陈登,陈登对他很冷淡,独自睡在大床上,叫他睡下床。后来许氾把这事告诉刘备,刘备说:“天下大乱,你忘怀国事,求田问舍,陈登当然瞧不起你,如果是我,我将睡在百尺高楼,叫你睡地下,岂止相差上下床呢?”   3、“可惜流年,忧愁风雨,树犹如此!”《世说新语·言语》载,桓温北伐,经过金城,见自己过去种的柳树已经长到几围粗,便感慨地说:“树犹如此,人何以堪?”意思是说树已经长得这么高大了,人怎么能不老呢?课前预习解释下列各项中加点的字词。①遥岑:远山。岑:这里指小而高的山岭。②献愁供恨:呈现;供给。③断鸿:失群的孤雁。断:丢失。④登临意:心情;用意。⑤休说:不要说。休:不要

4、。⑥树犹如此:尚且⑦倩何人唤取:请求;央求。⑧揾英雄泪:拭,擦;揩拭。⑨堪脍:正好可以把鱼肉切细。堪:可。脍:名作动,把鱼肉切细。⑩玉簪螺髻:玉簪,碧玉簪。螺髻:螺旋盘结的发髻。比喻远山秀美。⑾流年:流逝的年华(时光)。理顺下面文言句子的正确顺序遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻——远目遥岑,玉簪螺髻,献愁供恨诵读指导①韵脚字:际、髻、子、意、未、气、泪,韵脚均为入声,应读得浑重有力一些。②下阕中有两个问句,一个感叹句,应读出激愤、忧愁、感慨的基调。③全词抒情色彩浓烈,朗读时注意把握节奏。请给这首词划分朗读节拍。楚天∕千里∕清秋,水随∕天去∕秋∕无际。遥岑(cen)∕远目,献愁∕供(gong)

5、恨,玉簪(zan)∕螺(luo)髻(ji)。落日∕楼头,断鸿∕声里,江南∕游子。把∕吴钩∕看了,栏杆∕拍遍,无人∕会,登临∕意。休说∕鲈(lu)鱼∕堪脍(kuai),尽∕西风,季鹰∕归未?求田∕问舍(she),怕应(ying)∕羞见,刘郎∕才气。可惜∕流年,忧愁∕风雨,树犹∕如此!倩(qian)∕何人唤取,红巾翠袖,揾(wen)∕英雄泪?学生倾情诵读,小组竞背竞默写。5合作探究(一)一、学习上阕1、词的上片作者在赏心亭看到哪些触动自己心弦的景象?营造了一个什么样的意境?表现了词人怎样的心情?明确:作者在赏心亭看到了触动自己心弦的景象有:辽阔雄浑的江天、清丽秀美的远山、楼头斜照的落日、断鸿

6、失群的孤雁,这些景象给我们营造了一个宏大壮阔而又空寂苍凉的意境,表现了词人愁怨孤寂的心情。2、找出运用了比喻手法的词句,并分析其比喻义。明确:(1)“遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻”:遥远的山岭,像美女插着玉簪的螺髻。这里移情入景,将清丽秀美的山景人格化,比喻为一个满怀愁恨的姑娘,表达了作者满怀愁恨的心情。“献愁供恨”一句意思民南望则山河虽好,无奈仅存半壁;朝廷主和,志士不得其位,即思进取,却力不得伸,报国无门。(2)“落日楼头”:落日比喻南宋国势衰颓的意思,也表达了作者的愁苦悲凉心情。(3)“断鸿声里”:断鸿指失群的孤雁,比喻自己因飘零的身世而悲苦和孤寂的心情。3、江南游子”中“游子”指

7、的是谁?表达了词人怎样的情感?明确:词人自喻,辛弃疾渡江南归,原是以宋朝为自己的故国,以江南为自己的家乡的。南宋统冶集团对于像辛弃疾一样的有志之士一直采取猜忌排挤的态度,致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了。表明作者飘零的身世和孤寂的心境。4、“把吴钩看了,栏干拍遍,无人会、登临意”中作者用了哪几个表动作的词,这几个表动作的词表达作者怎样内心情绪?明确:表动作的词是:看、拍、会、登。  “把吴钩看了”,吴钩本是战场杀敌之锐器,现在却

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