《三棵银杏树》教学设计

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1、《三棵银杏树》教学设计教学目标：1、知识与技能：认识银杏树的特点，积累有关描写银杏树的好词句。2、过程与方法：通过阅读，认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点；让学生了解本文的叙述顺序和写作特点。3、情感态度与价值观：体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，激发学生对大自然的热爱之情。重点难点：1、了解本文“按事物的几个方面”来叙述的。2、联系上下文体会句子表达的感情。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、启发谈话，引出课题1、同学们见过银杏树吗？谁亲眼见过或者通过查找资料了解了银杏树，能给大家介绍一下吗？出示多媒体，银杏树图片和介绍。2、师补充。3、师生简介叶圣

2、陶。二、了解学生预习情况1、你通过预习了解了课文写了些什么？你读懂了什么？还有什么不明白的？学生自由谈。2、读通全文，指名读。3、学生再默读课文，想想每段讲了什么？（让学生分好段）（a.三棵银杏树生长的位置，b.三棵银杏树生长缓慢，c.按四季的变化来描述三棵银杏树的特点）4、听全文朗读，再次体会每段的意思。5、生词新词（1）学生自读生字新词。（2）联系课文内容或查字典理解以下词。忽略：没有注意到。袅袅：形容烟气缭绕上升。三、学习第一段1、学生朗读第一段。2、给第一段配上插图，一学生或者几名学生上讲台画。3、再读理解：“……像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并这肩。”说明了什么？（表达了喜爱

3、之情）第二课时一、整体进入，导入复习“按事物的几个方面”的叙述顺序通过自学，我们已经了解到本文是按银杏树的（位置、树龄、外形）三个方面叙述的。其中外形这个部分又是从（干、茎、叶、花、果）这五个部分展开描写的，这就是文章的写作顺序。同步出示投影：　　　　　　位置（屋后空地上）　　　干三棵银杏树　树龄（古老）　　　　　　芽　　　　　　外形——————　　　　叶　　　　　　　　　　　　　　　　　　花　　　　　　　　　　　　　　　　　　果二、检查自学，了解外形各部分的特点。结合课外阅读，拓宽知识面。在自学课文时，我们是运用“读课文、找句子、点词语”的方法完成填空，现在我们来交流一下。1、先来看

4、银杏树的位置。生答：屋后的空地上投影出示确切的位置呢？引读第一节。（出示比喻句）作者把两棵银杏树比作（）。师：多么生动形象的比喻，表达了作者对银杏树的喜爱之情，再读这句话，读出喜爱之情。2、引读课文第二节。银杏树非常古老（出示）后引读。3、银杏树的干、茎、叶、花、果又各有什么特点呢？我们来交流一下。交流过程中，能结合课外阅读谈谈更好。（1）干：直偶尔弯曲。（2）芽：多像奶头。（观察仔细）　叶：折扇形春绿秋黄。（作药作书签）花：小白里带黄花叶同放。（很好的蜜源植物花香晚上开放）　　果：壳白仁绿味香。（营养价值高做药做蜜饯等）注：学生必须先说特点，再找句子，说明特点，再联系课外知识说说，再

5、带领学生齐读。4、多么诱人的白果啊！现在让我们完整地体会一下银杏树的外形。三、根据上下文，理解句意，体会喜爱之情。俗话说：咏物言志，状物抒情。叶圣陶爷爷对银杏树如此细致形象的刻画，我们不难感受到作者包含在文章中的那种浓浓的喜爱之情。这种喜爱在银杏树那片广大的绿荫下开始滋生。句一：我们高兴地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”句二：今年春天，我看到银杏树的花了……句三：我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”让我们联系上下文，理解这三句话的意思，体会作者表达的喜爱，以句一为例：句一：我们高兴地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”1、齐读后提问：“银杏树又穿上新衣裳”是指什么呢？可以读它上文。（生答：即

6、是指银杏树又长出了折扇形的绿叶）穿新衣裳都是用来写人的，作者把银杏树当作人来写，表达了作者对银杏树的喜爱之情。2、自由读这句话，体会高兴的心情。示范读齐读3、树木长出叶子是很平常的事，为什么我们会如此高兴呢？我们来读第三节有关的句子，引读上下文。冬天，银杏树的枝干都是（），上面只长着（）。春天（）多美啊！下文讲到，炎热的夏天到了，（）。4、学生再读上下文，体会喜爱之情。（同桌讨论）5、交流（上文中，冬天树木赤裸裸，不好看，春天长出新叶子，美，感到高兴。下文中，形成绿荫，可以玩，高兴，大人们在绿荫下休息，高兴）。小结：孩子们在绿荫下尽情地玩耍，船家在树荫下悠然自得休息，这一切构成了一幅多

7、么美好的图画呀！叫人怎么能不喜爱它呢？难怪我们会高兴地说——银杏树又穿上新衣裳了！句二：今年春天，我看到银杏树的花了……1、小组齐读句二：一生：这句话的上文是“银杏的花太小了，很容易使人忽略。……父亲笑着说：……”学生发言。学生读这句话。齐读体会。小结：极普通的小花，在小作者的眼里是如此的娇小、可爱，表达了作者是多么喜爱银杏树。句三：我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”小组齐读，学生自由发言。出示投影：秋风阵阵地吹，黄叶落得满地，（）。学生想