《伶官传序》教案.doc

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1、《伶官传序》教案【教学目的】1．了解欧阳修文学上的杰出及其著述《新五代史》的大致情况；2．理清文章的结构层次以及本文的中心。【教学重点】掌握文中的词类活用和古今异义现象。【教学内容和步骤】一、题解【关于作者】欧阳修（1007—1072），北宋文学家、史学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥“文忠”。欧阳修是北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者，继承和发展了唐朝韩愈、柳宗元的古文运动。他团结并培养了大批古文作家，如“三苏”、曾巩、王安石等都出自他的门下。【关于《新五代史》】《新五代史》是“二十五史”之一，原名《五代史记

2、》，为与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别，称《新五代史》。《伶官传序》是欧阳修为《新五代史•伶官传》作的序言。《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。欧阳修作《伶官传》并冠以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，为了告诫当时北宋统治者，应当吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应该满足于表面的繁荣。【关于五代】唐宋之间的五个封建王朝：后梁、后唐、后晋、后汉、后周。后唐是李存勖（庄宗）建立的，其父李克用因出兵助唐朝镇压黄巢起义有功，被封为“晋王”。二、疏通课文1．理解下列句中家点字的含义并翻译

3、全句①原庄宗之所以得天下②负而前驱③函梁君臣之首④忧劳可以兴国，逸豫可以亡身-4-2．补出下面句中的省略成分①请其矢，盛以锦囊，负而前驱②还矢先王，而告以成功③公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣④郑穆公使视客馆3．分析文章中的古今异义词古义：一般属官①从事今义：做某事/进行某种活动古义：到了……结局②至于今义：表示另提一事或引进另一话题古义：走在前面/向前跑③前驱今义：在前面起引导作用的人或事特殊句式： (1)方其系燕父子以组，函梁君臣之首：状语后置，应该是“方其以组系燕父子”。方：等到。函：名词作动词，用木匣装。译“等到他

4、用绳子捆着燕王父子，用木匣装着梁王君臣的首级”。    (2)岂得之难而失之易欤：反问句。译“难道是得天下难而失去天下容易吗”。    (3)而身死国灭，为天下笑：被动句，为：表示被动，被。译“而自己死了，国家灭亡了，被天下的人所耻笑”。    (4)夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺：状语后置句。夫：发语词，不译。译“祸患常常是从细微小事逐渐积累起来的，大智大勇的人大多因其所溺爱的人而陷入困境”。三、分析文章的结构层次1．提问：文章提出的论点是什么？其立论的历史根据又是什么？明确：文章提出的论点是“盛衰之理，虽曰天命，岂非

5、人事哉”。立论的根据是：庄宗得天下与失天下的事实。2．提问：文章是从哪几个方面来论证自己的观点的？明确：从“庄宗复仇灭敌”和“庄宗身死国灭”两个方面来对观点加以论证。-4-3．提问：“庄宗复仇灭敌”说明了什么道理？它照应了开头一段的哪个字？明确：“庄宗复仇灭敌”说明了“成则由人”的道理；它照应了首段中的“得”字。4．提问：“庄宗身死国灭”说明了什么道理？又照应了开头一段的哪个字？明确：“庄宗身死国灭”说明了“败也由人”的道理；照应了首段中的“失”字。5．提问：那么由此可以看出，文章采用的是什么论证结构？得出了怎样的结论？明确

6、：文章采用的正反对比论证结构。通过正反两方面的对比，文章水到渠成地得出了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。6．提问：文章最后一节有什么作用？明确：文章最后一节起强调作用，强调了“逸豫亡身”不只限于伶人，微小的事情也可以导致身死国灭的恶果，这就是本文的论述范围扩大了，已不再就伶人谈伶人，而是由此及彼，加强了文章的针对性。四、文章的中心本文论述后唐李存勖得天下和失天下的历史教训，侧重说明国家盛衰在于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，借以对北宋统治者进行讽谏。五、作业及答案  2、理解并说明本文通过五代后唐庄宗盛时与

7、衰时的对比来证明中心论点的方法。    作者通过探究后唐庄宗李存勖的兴衰原因，意在“借古讽今”，提醒北宋统治者“以古为鉴”，不要沉溺于腐化享乐的生活中。    3、找出文中的历史事实论据和理论论据。    后唐庄宗李存勖盛衰成败的历史，是事实论据。    《尚书》名言则是理论论据附：板书设计立论：论点——盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？-4-根据——庄宗得天下与失天下的史实1．庄宗复仇灭敌——成则由人（照应“得”）（盛衰由人）论证忧劳可以兴国，逸豫可以亡身2．庄宗身死国灭——败也由人（照应“失”）总结：祸患常积于忽微，智勇多

8、困于所溺-4-