4.外国诗两首

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1、古港中学教师统一备课用纸科目语文年级九授课时间201年月日课题外国诗两首教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）◇知识与能力1．学习静谧、遐想、喧响等生字词，读准字音，理解含义。2．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。3．在外国诗学习中，回顾前几课学习的拟人、比喻等修辞手法，再次领会它们让诗产生美感的作用。’4．能说出诗人选取代表性季节和选取小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的意图，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。能用自己的语言描述出《夜》中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情。5．能说出两首诗风格的不同，体会自然的多面(生命的跳动和静谧祥和)。◇过

2、程与方法1．通过多种形式、多遍的朗读，整体感悟诗歌。2．教师引导学生大胆想象，如把自己想象成蝈蝈、蛐蛐，体会诗中的感情。3．教师引导学生大胆拆分诗歌，重组意象，体会《夜》中静谧。4．找出英文原文比照，比较外国诗作的多种译法；多角度读诗，比较中外诗歌意象的不同。5．教师和学生一起总结诗歌的学习方法。◆情感、态度与价值观1．体会大自然的多面及其生生不息的美好。2．培养学生多读诗、爱诗。3．培养学生自己主动找诗读，善于收集同类主题的诗作。教学重点1．教师指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情。2．掌握诗人通过以静写动抒发感情，感慨“大地的诗歌不会死亡”的创作手法教学难点1．以静写动的手

3、法及其前后两幅画面的叠印。2．两首外国诗风格比较。教学方法课时安排共课时教学过程设计个性修改、课堂即时生成与对策教师活动学生活动1．用旧有知识引出新课，学习外国诗。41．仔细聆听教师的范读，能够在音乐中播放背景音乐，配乐朗诵《蝈蝈与蛐感受诗作的抑扬顿挫，诗人的感情。蛐》。在听的过程中，能够纠正自己的读音，标示停顿。2．学生多种形式读诗，让学生整体感悟2．学生多种形式读诗，整体感悟诗歌，诗歌。问语文水平不同的学生在诗划出印象深刻的句子。中是否有最喜爱的诗句。3．再读，此时分段读，让学生带着问题3．带着问题分段读，思考两段描绘的东读，为什么要如此分段读。理清诗作西有什么不同。的结构。4．让学

4、生用自己的语言描述夏天蝈蝈的4．根据教师的提示，能够独立地发现诗声音，能理解济慈以静写动的手法。歌的以静写动。5．用同样的思路，指导学生集体学习诗5．与同学合作，学习《蝈蝈与蛐蛐》的第歌的第二段，引导学生去理解两段之二段，理解蝈蝈与蛐蛐形象的叠印。间是如何联系起来。6．再读，此时引导学生说出自己如何理6．有感情地朗读诗作，体会诗歌感情。解济慈的感叹。第二课时教师指导学生活动1．这一课都是关于大自然的诗作，由此1．学生多读，是学诗的第一步。导出第二首诗的学习。2．让学生自由想象当自己想到夜时，头2．大胆想象，当想到夜时，自己头脑中脑中会出现什么景象?使其与诗人会出现什么景象?笔下意象对比，

5、由此学诗。3．从对诗中动词、形容词的挖掘和诗人3．学会从诗本身和诗人的生平介绍来生平介绍两个角度，对比学习两首诗对比学习诗歌风格的差异。的不同风格。4．对比学习不同译诗的风格。4、再朗读课文《蝈蝈与蛐蛐》和课后的《蝈蝈与蟋蟀》，体会不同译诗给人的不周感受。5．对比学习英文原文诗与译诗的差5．大声朗读英文诗《OntheGmsshopperandt}leCdcke》，感受英文诗与中文译诗的差异。问题探究与拓展活动4学诗，首先就需要多读，只有在读中才能真切感受到诗的音韵美、节奏美、意象美。作为自读课文，其与精读课文相比，教师重点分析的内容可以少些，重要的是拓展学生对此单元学习内容的认识，打开学

6、诗、读诗的思路。因而，此篇课文的重点放在比较读诗上，包括两首诗情感的对比，看大自然的多面性；包括描述同一种大自然现象——夜，却也有不同写法；包括译诗不同风格的对比；包括英文原版诗歌与译诗的对比等等，增加对诗多样表现手法的认识，是这篇课文的特色之一。在这一过程中，应该让学生多说，不管说得怎么样，只要学生有所体会，就能不同程度达到要求。练习设计◆随堂练习设计1．请同学介绍济慈和叶赛宁，并说说他们所代表的诗歌流派的风格。2．在《蝈蝈与蛐蛐》中，诗人把蝈蝈和蛐蛐发出的声音比作什么?表达了什么样的感情?答案与提示：诗人把蝈蝈和蛐蛐发出的声音比作“大地的诗歌”。诗歌在诗人的2．《蝈蝈与蛐蛐》英文诗O

7、ntheCrasshopperandtheCricket--JohnKeatsThepoetry0fearth，isnever,dead：Whenallthebirdsarefaintwiththehotsun,Andhideincoolillgtrees，avoicewillrunFromhedget0hedgeaboutthenew—mownmead；ThatistheGrasshopper’s—lletakestheleadI