1《从百草园倒三味书屋》

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1、古港中学教师统一备课用纸科目语文年级七授课时间201年月日课题从百草园到三味书屋教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） [知识与技能] 1、整体感知课文，理清文章脉络。2、理解课文的内容、结构和主题。 [过程与方法] 1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。2、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。 [情感态度价值观] 体会作者在文章中表达的感情。教学重点1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。教学难点 1、是对这部分内容的理解困难；2、是有

2、些难解的词语。 教学方法合作、探究课时安排共2课时教学过程设计个性修改、课堂即时生成与对策第一课时一、导入  ：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……“两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。三、查预习。1、给加黑的字注音、正音，然后释词。确凿ｚ

3、áｏ，  菜畦ｑí，  桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，  斑蝥ｍáｏ，  缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，  珊瑚ｓｈāｎ  ｈú  高枕而卧，豁ｈｕō，  敛ｌｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，6人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，四、整体把握通读课文，然后解决下面问题1、提问：你最先想到的是什么内容？课文提到了哪些地点？百草园对于作者来讲有什么重要意义？板书：乐园2、、分组讨论：为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？（用自己的话来总结）在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有

4、趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。3、提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。4、为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。五、细读课文提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的? 朗读第2自然段，思考回答问题。    讨论并归纳：（老师提示引导并归纳）   (1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。   （让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等

5、词语和相关语句。）  （2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。   （让学生分别找出相关内容）形：肥胖、高大、臃肿、小球声：长吟、弹琴色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鸣蝉。秋景：蟋蟀的叫5．写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。6．问：文章为什么要写美女蛇的故事?讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。7.下面一段写的是什么？6写的是冬天的百草园。 8．冬天的百草园最有趣的是什

6、么事？9．捕鸟 。10．文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?    讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。第二课时一、阅读课文过渡段和三味书屋部分1．学生齐读过渡段。2．问：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?  讨论并归纳：不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原

7、因很多，但一个也无法肯定。3．问：“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?  讨论并归纳：运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。4．问：这一段在全文结构中起什么作用?  讨论并归纳：起承上启下的过渡作用。5．问：第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?  讨论并归纳：先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。5．问：怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题?  讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不

8、务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。）6．问：“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人?    讨论并归纳：打戒