《使至塞上》（长春版）

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1、长春教育出版社六年级（下册）畅言教育《使至塞上》教学设计育才学校陈海莲老师◆教材分析《使至塞上》为王维边塞诗的代表作。开元二十五年（737）春，河西节度副使崔希逸大胜吐蕃，王维奉唐玄宗之令出塞赴凉州宣慰，居河西节度使幕中。此诗即出塞途中所作，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。首联两句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作；颔联两句包含多重意蕴借蓬草自况，写飘零之感；颈联两句写景描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑；尾联两句虚写战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹。此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而孤独、寂

2、寞、悲伤、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。用心用情服务教育长春教育出版社六年级（下册）畅言教育◆教学目标【知识与能力目标】学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。【过程与方法目标】结合当时的写作背景，体会作者在诗中表达的情感，受到热爱大自然，热爱祖国大好河山的教育。【情感态度价值观目标】1.体会作者表情达意、遣词造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古诗的学习方法。2.有感情地朗读、背诵古诗。◆教学重难点◆【教学重点】品味诗词凝练、含蓄的语言美；结合注释理解诗句的意思。【教

3、学难点】在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1.唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做们的参军、记室。这些诗人把们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——的《使至塞上》。2.指名学生朗读课文并简要评析。既是走进

4、文本，感知大意，也是检查字音。3.了解作者及写作背景。用心用情服务教育长春教育出版社六年级（下册）畅言教育作者介绍：王维：字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁（今山西祁县）人，唐朝著名诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” （大屏展示）写作背景：开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本

5、诗即写出塞时沿途景色。察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。二、初读诗文，整体感知1.播放音频朗读。2.指名读诗。词语障碍。单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。3.教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。3.教师读学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。4.

6、思考下列问题：出使人是谁？在什么情况下出使？出使目的是什么？结果如何？明确：作者奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。三、再读诗文，理解诗意1.单车欲问边，属国过居延。一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。2.征蓬出汉塞，归雁入吴天。恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。用心用情服务教育长春教育出版社六年级（下册）畅言教育3.大漠孤

7、烟直，长河落日圆。只见──灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。4.萧关逢候骑，都护在燕然。行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报──守将正在燕然前线。四、精读诗文，合作探究1．学习《使至塞上》开元二十五年(737)，王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。这诗是出塞途中所作。“单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢？“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。“征蓬出汉塞，归雁人胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“

8、归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。“大漠孤烟直，长