1 7的乘法口诀

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1、《7的乘法口诀》教学设计教学目标： 1、经历推导7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,提高解决实际问题的能力。   2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。   3、培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学重点、难点： 熟记7的乘法口诀，正确运用口诀计算以及解决实际问题。  教学过程： 一、复习引入 口算并说出所用口诀5×6=（）()×3=66×()=24()×()=25二、引入课题  师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀）  三、观察实践，探究新知  1、教师出示七巧板，介绍七巧板的

2、相关知识 师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的板块会变出许多美丽的图案。 教师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。 师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧。 2、自主探索，合作交流 ①观察图案，独立完成填表 图案个数1234567块 数7142128354249教师引导学生说一说 师：一个图案有7块，那两块图案呢 生:2个图案有14块 师追问：你是怎么得来的呢？ 生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了） 师：3个图案呢？ 师：还可以怎么算？（14+7=21）对14+7要肯

3、定的表扬。②探索7的乘法口诀 (1)写出乘法算式 师：现在我们竖着来看一看，1个7是7，2个7是14，你们能像老师这样子说一说吗？ 生：能（学生汇报） 师：同学们很聪明，马上把老师的话给用起来了。现在你能根据几个7是几，写出它们的乘法算式吗？。学生独立完成，之后再全班展示交流 学情预设：学生在写7个7的时候会出现两种情况： 一种是7×7=49写了一个算式，第二种是7×7=49同样的写了两个算式，最后得出只用写一个算…… 小结：在乘法算式中，两个相同的因数互换位置后，它的算式不变，所以这里我们只用写一个算式就可以。 （2）编出7的乘法口诀 师：刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句？生：可能会有7句 

4、自己编一编口诀，然后在小组上交流交流。 学生汇报，一个人一句。 引导学生会说：先说出乘法算式，再说它的口诀。 在汇报的过程中教师追问：口诀中“一”表示什么意思？“二”表示什么意思？„„ (3)熟记7的乘法口诀 全班齐读一遍口诀 师：对于这7句口诀你有什么发现，同桌之间互相的讨论一下（学生汇报） 学情预测：口诀的第一个数分别是一、二、三、四、五、六、七依次变大，每句口诀里都有因数七，它们的积每一次都大7。 请同学们读一读背一背。闭上眼睛在脑海里默背一遍，再全班齐背。小游戏：同桌之间对接口诀 (4)巩固7的乘法口诀 （1）把口诀填完整（P74第8题） 三七（     ）    六七（     ） 

5、     七七（     ） （ ）七十四   五（）三十五  四（ ）二十八 （2）一个星期有几天？2个星期有多少天？3个星期呢？四、拓展练习       完成做一做 五、课堂总结：这节课你有什么收获？   板书设计： 七的乘法口诀 1×7=7    一七得七     7×1=7 2×7=14    二七十四      7×2=14 3×7=21    三七二十一     7×3=21 4×7=28    四七二十八     7×4=28 5×7=35    五七三十五     7×5=35 6×7=42    六七四十二     7×6=42 7×7=49    七七四十九