《认识图形（一）》（人教）

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1、人民教育出版社一年级（上册）畅言教育◆教材分析《认识图形（一）》本单元的教学内容为立体图形（长方形、正方体、圆柱和球）的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在认识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。◆教学目标【知识与能力目标】1、通过观察、操作，初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；2、培养学生初步观察、动手操作的能力和用数学交流的能力。【过程与方法目标】在观察、操作、比较等活动中，培养学生抽象、概括、实践以及创新能力，建立空间观念。【情感态度

2、价值观目标】1、使学生感受数学与实际生活的联系；2、促使学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作，探究和创新的意识。◆教学重难点◆【教学重点】用心用情服务教育人民教育出版社一年级（上册）畅言教育1、使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形；2、能使用正方体、圆柱或球拼出新的图形。【教学难点】1、使学生初步建立空间观念；2、使学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。◆课前准备◆长方体、正方体、圆柱、球。◆教学过程一、学前准备导入语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的

3、礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、探究新知1、分一分，揭示概念。（1）分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。（2）小组汇报分的情况。问：你们是怎样分的，为什么这样分？根据学生的回答可能分出以下几组，一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念：老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。（如教材第34页）2、摸一摸，感知特征。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方

4、体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报、集体交流。通过摸、看，你发现了什么？学生可能说；长方体是长长的，有平平的面。正方体是方方的，也有平平的面。圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。3、形成表象，初步建立空间概念。（1）实物画出图形。（2）记忆想象。①分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。②让学生闭上眼睛想一想四种图形不同形状的物体。（老师说一个学生想一个）用心用情服务教育人

5、民教育出版社一年级（上册）畅言教育③让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物。④先让学生闭上眼睛，老师给他的一种实物，让学生摸并判断它的形状。⑤出示位置、大小和颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。⑥区别、辨认长方体和正方体。男生闭眼，老师同时移动长方体和正方体，让男生说说哪个动了，哪个没动。男生可能回答；长方体在动，正方体没动。这时女生证明，长方体、正方体都在动。从这个活动中让学生感知长方体的面不一样，有时大，有时小。正方体的每一个面都相同，都一样大。（3）让学生列举日常生活中见过的形状是长

6、方体、正方体、圆柱和球的实物。三、练一练1、教材第35页“做一做”的第1题。让学生拿出长方体、圆柱和球，放在桌面上，玩一玩，使学生发现；圆柱能前后滚动，球可以随意滚动，而长方体不能滚动，只能平移。2、教材第35页“做一做”的第2题。游戏：看谁摸得准。（1）每组一人说物体的形状，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（2）还可以老师说物体的形状，学生摸。3、练习八的第1题。让学生首先说出实物图的形状，再与下面的图形相连，老师巡视，并集体订正。四、反馈总结，动手拼图师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形

7、？（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请通州合作用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么？你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？生动手拼，拼后展示。五、课后作业，效果反馈◆教学反思略。用心用情服务教育